和諧氛圍的營造 ， 源于對青年教師的真誠關(guān)心 。 青年教師王曉麗由于工作時間較短 ， 工作經(jīng)驗不足 ， 有時遇到一些難題會引起情緒波動 ， 這時 ， 我會及時地進(jìn)行引導(dǎo)和開導(dǎo) ， 讓她排除不良情緒的影響積極投入到班主任工作和教學(xué)工作中 ， 本學(xué)期再次獲得語文校內(nèi)賽課一等獎；余軼老師因特殊情況經(jīng)常要檢查身體 ， 我不僅表示理解還經(jīng)常給她安排課務(wù)給她解決實際困難 。 如此等等 ， 給老師們真誠的關(guān)心 ， 讓大家感到在這樣的環(huán)境中工作 ， 有一種愉悅的心情 。
和諧的氛圍能夠在心與心之間傳遞 ， 使得我們的工作更好地得以開展 。 在五（1）班、五（3）班、五（5）班、五（7）班的學(xué)生因水痘而被隔離的時候 ， 除了班主任余軼、龍福珍、王曉麗、張京培等人投入更大更細(xì)的工作之外 ， 還看到袁傳波、許媛媛、趙林、桑小維等任課老師幫著忙碌的身影 ， 他們由于任幾個班級的課務(wù) ， 要多跑許多路 ， 但他們不僅沒有抱怨 ， 相反地還主動到被隔離的教室 ， 協(xié)助班主任組織學(xué)生 ， 給學(xué)生分飯分菜 ， 還和學(xué)生一起吃飯 ， 讓這些班主任感到溫暖 ， 讓學(xué)生學(xué)生和家長感到放心和安心 。 余軼老師因身體原因不得不在家休息的時候 ， 她心中仍丟不下全班的學(xué)生 ， 時刻念著學(xué)生、念著教學(xué)進(jìn)度 ， 是本年級的幾位語文老師主動接過了五（1）班的教學(xué)任務(wù) ， 輪流分工 ， 及時交流和備課 ， 使得這個班的教學(xué)不受一點影響 ， 這才使得余老師和全體家長放心 。 此外 ， 類似的.事情還有很多很多 ， 這其中凝聚了這個團隊的集體主義精神以及和諧的人際氛圍 。
2．安全工作時刻不能松懈 ， 全員參與安全管理 。
安全工作時刻都是第一要務(wù) ， 安全教育是常規(guī)管理中的首要工作 。 在級部學(xué)生集會時 ， 都要把每一個時期的安全事項明確地提出來 ， 讓學(xué)生心中有安全意識 ， 每班的安全員時刻牢記安全檢查；班主任更是安全工作的第一道防線 ， 我們時刻提醒班主任的安全教育 ， 各班有專門的安全主題班會；護導(dǎo)老師是日常安全的守護者 ， 他們時刻在樓道間檢查護導(dǎo) 。 每天 ， 我都要到各個教室去看一看 ， 早晨看看開門通風(fēng)情況 ， 課間看看水電關(guān)閉情況 ， 下班前看看門窗上鎖情況 ， 每天的檢查 ， 把可能引起安全問題的苗頭及時解決 。
3．質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重 ， 不間斷地關(guān)心各科質(zhì)量工作 。
關(guān)于各科的教學(xué)質(zhì)量 ， 我始終堅持一個原則 ， 這就是關(guān)注平時的教學(xué) 。 平時的教學(xué)工作不放松 ， 教學(xué)質(zhì)量就不可能下降 。 關(guān)注平時的教學(xué)工作 ， 主要是關(guān)注一些教學(xué)工作的細(xì)節(jié) 。
⑴早讀是否抓好抓實 。 特別是語文和英語兩門學(xué)科 ， 抓好早讀 ， 是一種有效的手段 。 根據(jù)學(xué)生的早讀情況 ， 就能看出任課教師平時的教學(xué)常規(guī)是否抓得好抓得牢 。
⑵平時的作業(yè)和檢測是否有成效 。 五年級語數(shù)外三科的老師們對平時的檢測非常重視 ， 包括平時的單元測驗、百詞競賽、課文背誦等等 。 由于大家都很用功 ， 都能做好提優(yōu)補差工作 ， 所以 ， 各班之間的檢測質(zhì)量基本沒有明顯的差距 。
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