教學反思三： 活動教學有感
習人教版八年級上第五課第二框《做友好往來的使者》時 ， 小品表演 ， 即：小濤和Jack的故事 。 小品簡單過程：場景一、Jack先用英文在新班級進行簡單的自我介紹 ， 從穿著、語言、動作表情 ， 無不表現出美國人的自由、隨意、不拘小節(jié)的性格 。 場景二、Jack請小濤吃飯 。 Jack提出各付各的 ， 小濤很難理解 ， 表現的很不開心 ， 期間點菜時小濤簡單介紹了中國的飲食文化 。 場景三：Jack過生日 ， 小濤送了他一盒美國的“好時”巧克力 ， Jack給了小濤一個大擁抱 ， 并當場拆開禮物 ， 分吃巧克力 ， 小濤對Jack的擁抱很不習慣 ， 也覺得Jack當場拆開禮物就吃 ， 很沒有禮貌 。 學生看完小品后 ， 多媒體呈現課本的問題(人物換成Jack)：1、如果你是Jack ， 會怎么辦? 2、我們能以“好”或“壞”來評價Jack的處理方式嗎? 3、有人說 ， 在20世紀七八十年代 ， 開放意味著穿喇叭褲、戴蛤-蟆鏡 。 (多媒體呈現七八十年代的穿著打扮的圖片)在今天 ， 你認為開放的胸懷意味著什么?這些問題 ， 先以小組為單位討論 ， 再請部分學生發(fā)言 。 這樣的活動 ， 不僅能激發(fā)學生的興趣 ， 充分發(fā)揮其學習的積極性、主動性 ， 而且能讓學生在由向教師要知識向自己、同學、社會要知識的轉化中 ， 體驗成功 ， 從而激發(fā)他們學習欲望和創(chuàng)新意識 。
可見 ， 活動教學 ， 是思想品德課教學不可缺少的一個環(huán)節(jié) 。 活動教學是指教學過程在教師的指導下 ， 充分研究學生的需要和興趣 ， 使之在動態(tài)中掌握知識 ， 內化情感 ， 樹立信念 ， 指導行動 ， 達到思想品德課知行統(tǒng)一的要求 ， 是教師、學生在教學系統(tǒng)中 ， 借助教材的教、學互動的過程 。 它區(qū)別于傳統(tǒng)的過程的教師講學生聽的灌輸式教學模式 ， 充分體現了思想品德課理念聯論實際的特色 。 活動教學可分為常規(guī)課堂活動教學和大課堂活動教學 ， 在這里筆者所說的活動教學 ， 主要是說常規(guī)性活動教學 。 所謂常規(guī)性活動教學 ， 是指在正常的學校教室內的活動教學 ， 它可以通過課前的有關新聞發(fā)布 ， 課堂教學中的討論、辯論 ， 社會調查材料公布、小品表演等形式為課堂教學服務 ， 從而達到學生主動學習的目的 。
思想品德教學工作總結4 本學期 ， 我承擔了四年級的思想品德教育教學工作 。 一學期來 ， 按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃 ， 對學生進行了一系列的教育 。 品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展 ， 為學生認識社會、參與社會、適應社會 ， 成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎 。 現將本學期的工作總結如下：
一、教學措施：
本學期充分利用現代化教學手段 ， 提高學生的學習興趣 ， 充分利用課文中的插圖等直觀教具和掛圖 ， 使學生能夠直觀地、形象地理解和掌握課文內容 。 注重學生的特點在教學中從他們常見的社會事物和現象入手由遠及近由淺入深由具體到抽象 。 堂上讓學生聯系自己、班級、自然社會多講、多討論 ， 提高學生的觀察能力 ， 鍛煉學生的語言表達能力 。 組織學生進行社會調查 ， 在活動中對學生進行培養(yǎng)教育 。
二、多樣化的情境式表演 。
我們可以結合有關教學內容 ， 開展多種形式的“情境表演” 。 教學中分別讓學生角色扮演 ， 加深了對課文內容的理解 ， 使學生進一步體會內容 。 當學生有了一定的道德認識 ， 這時更應該給他們創(chuàng)設一定的情境 。
情境表演對于學生來說比較真實、親切 ， 能使學生充分參與、積極表現 ， 融入課堂教學 ， 比較自然地主動發(fā)展 ， 從而深化道德認識 ， 內化道德情感 ， 起到事半功倍的效果 。
推薦閱讀
- 高二思想政治教學工作總結
- 【精選】教師思想工作總結模板匯總4篇
- 初二思想品德工作總結
- 文員思想工作總結
- 監(jiān)外執(zhí)行思想工作總結
- 小學教師的思想工作總結四篇
- 樹之歌課文
- 班級思想方面的總結范文-班級工作總結
- 初中思想品德教學工作總結13篇
- 小學思想品德工作總結