濟(jì)南（jǐ）鑲（xiāng）水藻（zǎo）貯蓄（zhù）
發(fā)髻（jì）澄清（chéng）著落（zhuó）看護(hù)（kān）
（2）釋義：
響晴：文中指天氣晴朗、燥熱 。
設(shè)若：假若 。
秀氣：文雅 ， 不粗俗 。
貯蓄：儲存積蓄 。
澄清：清澈明亮 。
空靈：清凈透明 。
3．聽朗讀錄音 ， 體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采 。 依閱讀提示 ， 思考：
（1）濟(jì)南冬天的獨具一格的風(fēng)貌是什么？
（2）課文是從什么角度 ， 用什么手法來表現(xiàn)這一特點的？
（3）文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法 ， 請分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的 ， 如用淡雅的山水圖定格 ， 仿照《春》中畫圖的形式進(jìn)行概括 。
組織小組討論 。 教師點撥、明確：
（1）濟(jì)南冬天的“溫晴” 。
（2）寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的 ， 采用“曲折行文”的對比方式 。 北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個主要?？空?nbsp;， 因此 ， 他擁有評判對比的資格 。 通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮（根據(jù)語境是指“晴朗得刺眼”）作對比 ， 寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事” ， 突出它獨有的“溫晴”美景 ， 贊賞它是個“寶地” 。 畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象 。 在結(jié)構(gòu)上是全文的總起 ， 為下文具體描述作鋪墊 。
（3）順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線 ， 作者具體描述了冬天的山景和水色 。 用2、3、4三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界” ， 給人以濟(jì)南冬天的總體感覺 ， 然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山 。 第5段文字寫冬天的水色 ， 先寫水藻之綠 ， 以襯托水之清澈透明 ， 又拓展想像 ， 將天光、水色融為一體 ， 描繪泉城鮮亮明麗的色彩 ， 充滿贊美之情 。
緊扣冬天的山景和水色 ， 鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖 。
文章繪山景 ， 描水色 ， 寓情于景 ， 既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美 ， 又寄寓對祖國河山真摯的愛 。
5．表情朗讀 ， 品味濟(jì)南暖冬慈善若娘親 ， 可愛似少女 ， 清亮賽水晶的藝術(shù)形象 。
五、精彩語段研習(xí) ， 鑒賞景物描述方法
1．齊聲誦讀第3語段 ， 就如下內(nèi)容品析研討 。 請同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題 。
投影：
（1）全段的中心句是：
（2）全段的層次劃分是：
（3）全段寫“小雪”之美妙 ， 主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托 ， 這些景物是：
（4）文中的動詞用得好 ， 如：
（5）文中的色彩詞用得好 ， 如：
（6）文中是怎樣化靜為動的呢？
（7）主要運用了什么修辭方法？
（8）你在對全段的朗讀要求上有什么體會？
明確：（1）最妙是下點小雪呀 。
（2）全段分為三層：小雪呀/看吧……粉色/就是……
（3）矮松山尖草色陽光
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