這個暑假我就是讓小半按照這個順序背的，每天2首，109首下來壓力也不算大，關(guān)鍵是每天雷打不動要堅持 。
◎ 最后背30首題材詩 。
之所以特意要單獨背題材詩，最主要的是考慮題材詩背多了有助于孩子寫作，一是模仿寫作技巧，二是提供寫作素材 。
如果孩子要寫一篇關(guān)于風(fēng)景的小作文，頭腦中能立刻搜索出幾首風(fēng)景詩，想想其中的寫詩技巧，每一句寫的什么內(nèi)容，嫁接到寫作中將會很有用 。
比如賀知章的《詠柳》這首風(fēng)景詩，前兩句主要是客觀描述柳樹本身，后兩句自己對柳樹的感受，寫作也是如此，先寫風(fēng)景本身，然后寫你對這些風(fēng)景的感受 。
另一個就是提供寫作的素材 。比如孩子要寫一篇關(guān)于愛國主義的主題作文，頭腦中要是有一些關(guān)于愛國的古詩題材，然后將這些題材背后的詩人故事簡述出來，加上自己的感受，就是一篇愛國主義作文 。
而課本上的109首古詩大概分為10個題材，按照難易程度又可以劃分為四個梯隊，從風(fēng)景詩到詠史詩，從形象思維轉(zhuǎn)化提升到抽象思維 。
我將這30首詩整理如下 。
第三步：細(xì)學(xué)細(xì)品古詩詞：
背是將古詩詞記入腦中，細(xì)學(xué)細(xì)品則是強調(diào)讀懂，把古詩詞讀到心中去 。
具體怎么學(xué)，主要是三個關(guān)鍵詞：感受、理解、運用 。
這三個詞語所代表的三個環(huán)節(jié)，打通了之后，才能說自己讀懂了這首詩 。我以杜甫那首《春夜喜雨》為例：
◎ 感受
感受一首詩，就是要多讀 。在不知道詩詞的含義情況下，多讀幾遍，去感受這首詩的情感，大概能猜出來詩中的喜怒哀樂 。
比如在讀這首詩的時候，孩子可能會感受到杜甫內(nèi)心有些喜悅，然后根據(jù)翻譯能明白這首詩的意思 。
◎ 理解
要更深入地理解這首詩，就要學(xué)會查閱資料 。理解的核心就是要明白詩人為什么寫，以及他所想表達(dá)的情感 。
比如杜甫的這首詩，查閱資料你會發(fā)現(xiàn)，他在寫這首詩之前，成都發(fā)生了旱災(zāi)，就明白他為什么會“喜雨”了 。
如果查到的資料更多，知道他是762年寫的，而755年發(fā)生了安史之亂，他來成都之前一直在逃難，在這里是他人生中少有的安頓之所，會明白他的喜悅是多么的珍貴 。
理解離不開知人論世，通過查閱資料，對這個詩人越了解，就越發(fā)能深入理解這首詩 。
◎ 運用
運用是建立理解基礎(chǔ)之上的 。當(dāng)理解了杜甫寫這首詩的心路歷程，可以將其運用到生活和寫作中 。
當(dāng)看到春天下的的第一場雨，可以引導(dǎo)孩子用古詩來描述春雨，如果孩子能夠想起這句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，那就說明孩子讀懂了這首詩；
類似的，當(dāng)老師布置相關(guān)的春雨主題作文時，孩子能用這首古詩中的句子來描繪春雨，也就表示孩子學(xué)會了靈活運用這首詩 。
總之，要想更深地讀懂一首古詩詞，就要善于在學(xué)習(xí)和生活中靈活運用它，用的多了，自然就到心里去了 。
EASTWEST
古詩詞最大的魅力，就在于它的意境永遠(yuǎn)是歷久彌新的，一首古詩詞今天讀這個感受，過了一段時間，重新讀又會有新的感受 。
而且隨著孩子的閱歷越豐富，對于古詩詞的理解也會越深，有點類似于王國維先生在《人間詞話》中提到的三個境界：
第一境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹 。獨上高樓，望盡天涯路 ?！?br /> 學(xué)習(xí)古詩詞的第一階段，迷茫不知何物，不知道古詩詞到底寫的是些什么 。
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