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大班教師教學(xué)總結(jié)

小知識

總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書面材料 ， 寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高 ， 為此要我們寫一份總結(jié) 。 那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的大班教師教學(xué)總結(jié) ， 歡迎閱讀 ， 希望大家能夠喜歡 。

大班教師教學(xué)總結(jié)



大班教師教學(xué)總結(jié)1 三年的辛勤耕耘后 ， 我們在歡笑和淚水中將大班畢業(yè)的幼兒送入小學(xué) 。 在這最后的一學(xué)年里 ， 孩子的各方面有了一個(gè)明顯的飛躍 。 孩子們在我們設(shè)計(jì)的在每個(gè)游戲及教育活動中 ， 自由的創(chuàng)造、大膽的想象 ， 他們認(rèn)真的觀察 ， 有問不完的為什么 ， 他們好奇的探索；他們自信、自立 ， 喜歡表現(xiàn) ， 在班級開展的每個(gè)活動及表演中 ， 他們都非常的投入 ， 因?yàn)樗麄兌颊J(rèn)為舞臺上——“我最棒”； ， 在大家的掌聲中體驗(yàn)到了喜悅心情 ， 明白了三十六個(gè)孩子是一個(gè)大集體 ， 我們應(yīng)該熱愛它 。 就是在這樣寬松自由的環(huán)境里 ， 形成了孩子們活潑、開朗的性格及良好的品德、行為習(xí)慣 。
在老師、家長的積極配合及孩子們的努力下 ， 較圓滿的完成了班級工作,現(xiàn)將一學(xué)期來的班級工作如下：
一、保教結(jié)合 ， 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
（一）、做好幼小銜接工作 ， 讓幼兒更快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活 。
1）、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立意識 。 通過社會性活動、勞動、談話等培養(yǎng)幼兒學(xué)會生存 ， 采取評比的形式鼓勵(lì)作好值日生作好自己的工作 ， 教育幼兒自己的事情自己做；培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念 ， 讓幼兒知道什么時(shí)候做什么事 ， 什么時(shí)候不該做并控制自己的愿望和行為 。
2）、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備 。 在大班下學(xué)期 ， 我們根據(jù)需要開展了我是小學(xué)生的活動開展了參觀小學(xué)、今天我當(dāng)班長、開晨會、評選文明學(xué)生等活動 ， 在一系列的模擬小學(xué)生活的活動中 ， 在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中給幼兒大膽表述的機(jī)會 ， 為他們做好入小學(xué)的心理的準(zhǔn)備 。 同時(shí)運(yùn)用生動的形象和故事 ， 讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并及時(shí)糾正 ， 培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性、合作精神、規(guī)則意識、自我服務(wù)等能力 。 為了促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲 ， 我們在教育活動中巧妙的融入一些文字的活動 ， 以頭腦風(fēng)暴的方式和討論、推舉等形式注意養(yǎng)成幼兒愛想、愛問和認(rèn)真回答問題的習(xí)慣及培養(yǎng)幼兒集中注意力及其耐性 。 舉行搶答比賽 ， 激發(fā)幼兒熱愛學(xué)習(xí)的興趣 ， 調(diào)動幼兒迫切上小學(xué)的愿望 。 在這潛移默化的學(xué)習(xí)過程中 ， 幼兒的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來 ， 他們知道自己長大了 ， 不能依耐父母和老師 。
（二）、教師、保育員密切配合 ， 共同搞好班級工作
1、進(jìn)一步養(yǎng)成幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣 ， 在培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的同時(shí)做到：
【大班教師教學(xué)總結(jié)】 1）、四位老師常溝通、統(tǒng)一行為習(xí)慣的要求 ， 并在每周的周重點(diǎn)中對具體的行為要求上達(dá)到共識和落實(shí)；
2）、每一項(xiàng)活動作到要求在先 ， 鞏固檢查在后
3）、發(fā)動小小管理員、小組長及班長、守門員的作用 。 比如用推選的方式和輪流的方式請幼兒參與洗手、安靜進(jìn)寢室就寢、飯后飯筷的歸放等常規(guī)的管理 。 這樣即調(diào)動了幼兒的積極性 ， 又使行為習(xí)慣要求成為了一種共同遵守的內(nèi)化了的常規(guī) ， 使幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣方面有了很大的進(jìn)步 。
2、良好的班級常規(guī)使幼兒形成良好的生活、學(xué)習(xí)和交往習(xí)慣 ， 激發(fā)幼兒情感、情緒 ， 促進(jìn)幼兒各個(gè)方面的發(fā)展 。
1）、讓幼兒參與制定常規(guī) 。 為了形成一個(gè)比較有明確而又能讓幼兒遵守的常規(guī) ， 我們提出問題 ， 引導(dǎo)幼兒討論 ， 并制定出規(guī)則 。 如：班級的常用物品、游戲材料、學(xué)習(xí)用品、生活用品等應(yīng)怎樣分類、擺放 ， 啟發(fā)幼兒并做出標(biāo)簽 ， 以便幼兒自我檢查、自我糾正 。

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