6、加強寫作訓練 。 學習語文的一個重要目的就是寫作 。 提高寫作能力要從點點滴滴做起 。 課外積累是寫作的基礎 ， 要讓學生學會對文章的細讀 ， 精彩的篇章能背誦 。 如果腹內空空 ， 是寫不出好文章的 。 除此之外 ， 要求學生注意觀察生活、感悟生活 ， 堅持不懈的記日記 ， 有感而發(fā)的寫隨筆 ， 提高學生的寫作水平 。 要求學生寫好作文要反復修改 ， 也可以請教老師、同學的意見 ， 做到精益求精 。
三、努力方向
1、加強每節(jié)課的計劃性和目的性 ， 積極創(chuàng)設和諧 ， 平等 ， 民主的學習氛圍 ， 要求學生發(fā)揮主觀能動性 ， 大膽表達 。
2、加強對學生的書寫要求、指導 。
3、幫助學生的加大課外閱讀量 。
4、加強寫作指導與訓練 。
教學工作 ， 是一項常做常新、永無止境的工作 。 在今后的教育教學工作中 ， 我將更嚴格要求自己 ， 努力工作 ， 發(fā)揚優(yōu)點 ， 改正缺點 ， 開拓前進 ， 為美好的明天奉獻自己的力量 。
初一第一學期語文教學工作總結9 今學期我擔任初一級七班語文教學 。 由于教學經(jīng)驗尚淺 。 因此 ， 我對教學工作不敢怠慢 ， 認真學習 ， 深入研究教法 ， 虛心向前輩學習 。 經(jīng)過一個學期的努力 ， 獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗 。 以下是我在本學期的教學情況總結 。
教學就是教與學 ， 兩者是相互聯(lián)系 ， 不可分割的 ， 有教者就必然有學者 。 學生是被教的主體 。 因此 ， 了解和分析學生情況 ， 有針對地教對教學成功與否至關重要 。 最初接觸教學的時候 ， 我還不懂得了解學生對教學的重要性 ， 只是專心研究書本 ， 教材 ， 想方設法令課堂生動 ， 學生易接受 。
一方面 ， 農(nóng)村的學生聽 ， 說的能力相對較弱 ， 授課采用較深的普通話教學 ， 同學們還不能適應 。 而用廣州話教學 ， 又削弱語文語感教學的功能 。
另一方面 ， 七班的同學比較活躍 ， 上課氣氛積極 ， 但中等生、差生占較大多數(shù) ， 尖子生相對較少 。 因此 ， 講得太深 ， 沒有照顧到整體 ， 我備課時也沒有注意到這點 ， 因此教學效果不如理想 。
從此可以看出 ， 了解及分析學生實際情況 ， 實事求是 ， 具體問題具體分析 ， 做到因材施教 ， 對授課效果有直接影響 。 這就是教育學中提到的"備教法的同時要備學生" 。 這一理論在我的教學實踐中得到了驗證 。
教學中 ， 備課是一個必不可少 ， 十分重要的環(huán)節(jié) ， 備學生 ， 又要備教法 。 備課不充分或者備得不好 ， 會嚴重影響課堂氣氛和積極性 ， 曾有一位前輩對我說："備課備不好 ， 倒不如不上課 ， 否則就是白費心機 。 "我明白到備課的重要性 ， 因此 ， 每天我都花費大量的時間在備課之上 ， 認認真真鉆研教材和教法 ， 不滿意就不收工 。 雖然辛苦 ， 但事實證明是值得的 。
一堂準備充分的課 ， 會令學生和老師都獲益不淺 。 例如我在講授『安塞腰鼓』的時候 ， 這課的主題是"認識和理解安塞腰鼓" ， 教學難度比較大 。 如果照本宣科地講授 ， 學生會感到困難和沉悶 。
為了上好這堂課 ， 我認真研究了課文 ， 找出了重點 ， 難點 ， 準備有針對性地講 。 為了令教學生動 ， 不沉悶 ， 我還為此準備了大量的教具 ， 授課時就胸有成竹了 。 當講到一半的時候 ， 我拿出準備好的錄象帶 ， 讓學生觀摩學習 ， 學生特別用功 ， 教學效果十分理想 。 相反 ， 我沒有認真?zhèn)湔n的時候 ， 課堂氣氛沉悶 ， 教學效果不好 ， 與此相比可見 ， 認真?zhèn)湔n對教學十分重要 。
備課充分 ， 能調動學生的積極性 ， 上課效果就好 ， 但同時又要有駕馭課堂的能力 ， 因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學 。 因此上課一定要設法令學生投入 ， 不讓其分心 ， 這就很講究方法了 。 上課內容豐富 ， 現(xiàn)實 。 教態(tài)自然 ， 講課生動 ， 難易適中照顧全部 ， 就自然能夠吸引住學生 。
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