總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料 ， 它可以使我們更有效率 ， 讓我們一起認真地寫一份總結吧 。 我們該怎么寫總結呢？下面是小編幫大家整理的初一第一學期語文教學工作總結 ， 歡迎閱讀 ， 希望大家能夠喜歡 。
初一第一學期語文教學工作總結1 一、激發(fā)學生學習興趣 ， 提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科 。 在新課改的大背景中 ， 學生的自主學習 ， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 ， 已成為教師關注的熱點 ， 討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流 。 我在語文課堂教學中 ， 力求做到讓學生變得鮮活 ， 讓學生學得興致盎然 ， 使學生在語文學習中享受學習的樂趣 ， 從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng) 。
1.注意新課導入新穎 。
“興趣是最好的老師” 。 在教學中 ， 我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣 。 譬如 ， 在導入新課 ， 讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中 ， 而又不知不覺地學語文 。 我們要根據(jù)不同的課型 ， 設計不同的導入方式 。 可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入 ， 采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計 ， 比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性 ， 開啟學生學習之門 。
2.培養(yǎng)積極探究習慣 ， 發(fā)展求異思維能力 。
在語文教學中 ， 閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟 ， 在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關 。 為此 ， 在語文教學中 ， 構建語義的理解、體會 ， 要引導學生仁者見仁 ， 智者見智 ， 大膽 ， 各抒己見 。 在思考辯論中 ， 教師穿針引線 ， 巧妙點撥 ， 以促進學生在激烈的爭辯中 ， 在思維的碰撞中 ， 得到語言的升華和靈性的開發(fā) 。 教師應因勢利導 ， 讓學生對問題充分思考后 ， 學生根據(jù)已有的經(jīng)驗 ， 知識的積累等發(fā)表不同的見解 ， 對有分歧的問題進行辯論 。 通過辯論 ， 讓學生進一步認識了自然 ， 懂得了知識無窮的 ， 再博學的人也會有所不知 ， 體會學習是無止境的道理 。 這樣的課 ， 課堂氣氛很活躍 ， 其間 ， 開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間 ， 教師也毫不吝惜地讓學生去思考 ， 爭辯 ， 真正讓學生在學習中體驗到了自我價值 。 這一環(huán)節(jié)的設計 ， 充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟 ， 使學生理解和表達 ， 輸入和輸出相輔相成 ， 真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺 。
二、重視朗讀品評感悟 ， 讓課堂教學“活”起來 。
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作 ， 其語境描述的美妙 ， 語言運用的精妙 ， 思想表達的深邃 ， 見解闡述的獨到 ， 都是引導學生感悟的重要內容 。 而由于課堂教學時間的有限 ， 課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟 。 為了使這些精彩給學生留下整體印象 ， 我們可以在閱讀中抓重點 ， 引導學生對語言文字反復誦讀 ， 以悟出語言豐富的形象內涵 ， 意義內涵 ， 情感內涵 。 同時 ， 讓學生在感悟的基礎上 ， 引導學生居高臨下地對課文進行品評 ， 在品評中深化理解 ， 升華認識 ， 填補空白 。 引導學生選擇自己閱讀感悟的精華 ， 進行具體表述 ， 讓他們在各自品評中進一步升華認識 。
三、了解及分析學生實際情況 ， 充分備課 。
教學就是教與學 ， 兩者是相互聯(lián)系 ， 不可分割的 ， 有教者就必然有學者 。 學生是被教的主體 。 因此 ， 了解和分析學生情況 ， 有針對地教對教學成功與否至關重要 。 接觸教學的時候 ， 我懂得了解學生對教學的重要性 ， 平時專心研究書本 ， 教材 ， 想方設法令課堂生動 ， 學生易接受 。 通過實踐 ， 了解及分析學生實際情況 ， 實事求是 ， 具體問題具體分析 ， 做到因材施教 ， 對授課效果有直接影響 。
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