總之 ， 在本學(xué)年的語文教學(xué)工作中 ， 我都力爭嚴(yán)格要求自己 ， 無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法 ， 并能做到為人師表 ， 語言健康得體 ， 舉止文明禮貌 ， 以身作則 ， 注重身教 。
在今后的教學(xué)工作中 ， 我仍將一如既往的嚴(yán)格要求自己 ， 努力工作 ， 發(fā)揚優(yōu)點 ， 改正缺點 ， 開拓前進(jìn) ， 為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！
初一第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)7 剛提起筆 ， 不禁又想起了當(dāng)年孔老夫子在河邊的感慨：“逝者如斯乎 ， 不舍晝夜！”開學(xué)那天那繁忙的情景還沒從眼前消失 ， 卻又要開始為期末操心了 。 回首往昔 ， 我甚感欣慰 ， 因為在這個學(xué)期中 ， 我本著為人師表、教書育人的宗旨 ， 根據(jù)新課程規(guī)范的要求 ， 按照學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃 ， 參照本學(xué)期初制定的教學(xué)計劃 ， 始終一絲不茍地進(jìn)行著初一年級兩個班的語文教學(xué)活動 ， 使這兩個班學(xué)生的語文成績和能力都得到了大愊度的提高 。
這學(xué)期 ， 我主要是從以下幾個方面開展語文教學(xué)活動的：
首先 ， 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。 在素質(zhì)教育中 ， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ， 教師在整個教學(xué)活動中只是起著引導(dǎo)者的作用 。 不管一個教師如何負(fù)責(zé)也只能教給學(xué)生基本的知識理論和學(xué)習(xí)方法 ， 然后學(xué)生按照這些理論和方法自己去研究 ， 正所謂“教師引進(jìn)門 ， 修行在個人” 。 在開學(xué)初 ， 我就引導(dǎo)學(xué)生以課內(nèi)課外互補(bǔ)、預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)一條龍為基礎(chǔ) ， 結(jié)合各自的實際情況 ， 確定行之有效的學(xué)習(xí)方法 ， 在這個方法的基礎(chǔ)上制定學(xué)習(xí)計劃 ， 并且把這個計劃變成學(xué)習(xí)習(xí)慣 。
其次 ， 重視基礎(chǔ)知識教學(xué) 。 “千里之臺 ， 起于壘土” ， 萬丈高樓也必須平地而起 ， 學(xué)生的成績也是一樣只有基礎(chǔ)結(jié)實 ， 學(xué)習(xí)起來才會事半功倍 。 由于這屆初一的學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱 ， 甚至有很大一部分學(xué)生連拼音都還沒有掌握 ， 我采取“化整為零、積小成大”的教學(xué)方法 ， 從學(xué)生的實際情況出發(fā) ， 從基礎(chǔ)知識著手 ， 將教學(xué)內(nèi)容劃分為許多小塊 ， 依次解決 ， 教學(xué)效果十清楚顯 ， 到期末時 ， 學(xué)生的語文基礎(chǔ)明顯結(jié)實了許多 。
再次 ， 將課文教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合 ， 將教學(xué)與實踐相結(jié)合 。 學(xué)習(xí)的目的是至用 ， 學(xué)也只有在運用的過程中才能得到穩(wěn)固和提高 。 平常 ， 我特別注重對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練 ， 提高學(xué)生聽說讀寫的能力 ， 而這也正是語文的基本能力 。
為此 ， 在課常上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ， 鼓勵學(xué)生多想多說 ， 課后鼓勵學(xué)生多讀多寫 ， 并且把日記和周記作為作業(yè)固定下來 。 另外 ， 在鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的同時 ， 引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀 ， 用自己所學(xué)知識來分析讀到的東西 ， 在擴(kuò)大知識面的同時進(jìn)一步穩(wěn)固已學(xué)知識 ， 并到達(dá)學(xué)以致用的目的 。
通過一個學(xué)期的努力 ， 初一的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上還存在許多不足 。
首先 ， 課后的學(xué)習(xí)主動性不夠 ， 知識不夠結(jié)實 ， 表現(xiàn)在名篇積累和拼音字形的失分較高上 。 其次 ， 語言表達(dá)和運用能力還是偏低 ， 這表現(xiàn)在句子的運用和表達(dá)上 。 再次 ， 學(xué)生缺乏基本理解能力和邏輯思維能力 ， 因此在現(xiàn)代文閱讀綜合性較高的分析習(xí)題往往失分嚴(yán)重 。 還有 ， 就是學(xué)生缺少基本的古文功底 ， 甚至還沒有基本的文言文語感 ， 因此古文閱讀失分率常常很高 。 最后 ， 現(xiàn)在實驗中學(xué)生閱讀面太窄 ， 因此寫精選作文時無物可寫 。
當(dāng)然了 ， 作為語文教師 ， 我在教學(xué)方面也有很多誤區(qū) ， 主要表現(xiàn)在：
1、側(cè)重于課堂講解但無視了課后的穩(wěn)固 。
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