1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式 ， 但這一切的前提是 ， 教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊 ， 學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么 。
2、探究最重要的是要避免事事探究 ， 對(duì)一個(gè)問題能從不同的角度探究 ， 探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果 ， 探究的目的是為了問題解決 。
3、盲目活動(dòng)很可怕 。 雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話 ， 認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過程 ， 但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法 。
整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論 ， 一個(gè)交流接一個(gè)交流 ， 學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少 ， 特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉 ， 最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高 。
4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色 ， 語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視 。 盲目綜合 ， 把語文上成科普課、生物課、思品課不可齲不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng) ， 其落腳點(diǎn)都必須為聽說讀寫服務(wù) ， 為積累語言 ， 沉淀語感服務(wù) 。
5、課本不能丟 。 不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說法當(dāng)尚方寶劍 ， 完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀念 ， 文化背景 ， 去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說”進(jìn)而“編造的說”而完全忽略文字本身 ， 忽略文字的背后 ， 語感和語言的挖掘從何談起？
沒有思考 ， 就沒有進(jìn)步 ， 沒有課前、課中、課后的精思熟慮 ， 就沒有精彩的課堂教學(xué) ， 就沒有不斷成長(zhǎng)的生命活力 。
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