首先做到“真誠”二字 ， 即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄 ， 做到言出必行；其次做到“接受” ， 即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法 ， 如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠 ， 錯誤的想法和指責等 ， 信任中差生 ， 鼓勵他們自由討論 。 最后做到“理解”二字 ， 即通過學生的眼睛看事物 。 由于我能善意理解他們 ， 高興地接受他們 ， 因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展 。 其次 ， 教育是愛心事業(yè) ， 為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代 ， 本人時刻從現(xiàn)實身心健康 ， 根據(jù)學生的個性特點去點拔引導 ， 對于個別差生 ， 利用課間多次傾談 ， 鼓勵其確立正確的學習態(tài)度 ， 積極面對人生 ， 而對優(yōu)生 ， 教育其戒驕戒躁努力向上 ， 再接再厲 ， 再創(chuàng)佳績 。 通過現(xiàn)實生活中的典范 ， 讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念 ， 樹立崇高遠大的理想 。
五、創(chuàng)新評價 ， 激勵促進學生全面發(fā)展
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況 ， 激勵學生的學習熱情 ， 促進學生全面發(fā)展的手段 ， 也作為教師反思和改進教學的有力手段 。 對學生的學習評價 ， 既關注學生知識與技能的理解和掌握 ， 更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果 ， 更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展 。 抓基礎知識的掌握 ， 抓課堂作業(yè)的堂堂清 ， 采用定性與定量相結(jié)合 ， 定量采用等級制 ， 定性采用評語的形式 ， 更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么 ， 獲得了那些進步 ， 具備了什么能力 。 使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心 ， 提高學生學習數(shù)學的興趣 ， 促進學生的發(fā)展一份耕耘 ， 一份收獲 。 教學工作苦樂相伴 。 我們將本著“勤學、善思、實干”的準則 ， 一如既往 ， 再接再厲 ， 把工作搞得更好 。
五年級數(shù)學教學總結(jié)九篇5 一學期教學工作即將結(jié)束了 ， 在這繁忙而充實的一學期中 ， 我感觸較多 ， 現(xiàn)將本期自我在教學中的點滴得失作一個反思 。 認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃 ， 轉(zhuǎn)變思想 ， 用心探索高效課堂教學的新思路 。
一、課堂教學 ， 師生之間學生之間交往互動 ， 共同發(fā)展 。
一名數(shù)學教師 ， 我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境 ， 把學生在獲得知識和技能的同時 ， 在情感、態(tài)度價值觀等方面都能充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想 。 把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動 ， 共同發(fā)展的過程 ， 課前準備不流于形式 ， 變成一種實實在在的研究 ， 教學之中 ， 我根據(jù)不一樣的課型 ， 運用多種教學手段去吸引學生 ， 用多種教學方法去感染學生 ， 促使他們喜愛數(shù)學 ， 愿意學習數(shù)學 。 教學之后 ， 我基本做到每單元進行單元測試、反思 ， 及時總結(jié)自我在教學工作中的得失 ， 以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點 ， 克服不足 ， 同時 ， 用心和同組教師相互切磋 ， 透過自我的努力學生的學習氛圍有所加強 ， 學習興趣有所提高 ， 基本會用心主動的學習 。
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