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通用6篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)( 五 )

小知識(shí)


在教學(xué)過程中 ， 有些老師對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位 。 對(duì)于回答好的學(xué)生喜形于色 ， 也給予了熱情的鼓勵(lì)和表揚(yáng)；在學(xué)生回答問題“卡”住時(shí) ， 缺少必要的啟示、點(diǎn)撥 。 對(duì)于回答差的同學(xué)基本上簡(jiǎn)單化處理 ， 讓其坐下了事 ， 缺少激勵(lì)與鞭策 。
4、課堂要突出重點(diǎn) ， 突破難點(diǎn) 。 在備課中 ， 我們必須明確哪些是大綱要求必須掌握的知識(shí)和必須形成的能力 ， 哪些是學(xué)生不易掌握或容易出錯(cuò)的地方；在課堂上要如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn) 。 這就要求我們不僅要研究教材 ， 更要研究高考以便把握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和方向 。
我們發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)中 ， 個(gè)別老師重點(diǎn)不是很突出 ， 難點(diǎn)突破也存在問題 ， 不是迎著重點(diǎn)難點(diǎn)上 ， 而是有繞著重點(diǎn)難點(diǎn)走之嫌 。 一節(jié)課下來 ， 學(xué)生收獲甚微 ， 課堂效率極低 。
5、備課注意細(xì)節(jié) ， 提高應(yīng)變能力 。 在課堂上 ， 有時(shí)會(huì)出現(xiàn)我們預(yù)料不到的問題 ， 比如課件出了問題 ， 或者學(xué)生提出了一個(gè)我們回答不了的問題 ， 再或者我們講錯(cuò)了一個(gè)問題 ， 那么如何應(yīng)對(duì)？我們認(rèn)為 ， 一方面?zhèn)湔n要充分 ， 對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問題有預(yù)見 ， 并做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備 。 有時(shí)候 ， 我們順著學(xué)生的錯(cuò)誤思維推理下去 ， 得出錯(cuò)誤的結(jié)論 ， 證明這樣思考是錯(cuò)誤的 ， 這可能比正面給出結(jié)論的效果更好；另一方面 ， 要提高應(yīng)變能力 ， 而應(yīng)變能力只能來自豐富的知識(shí)、嫻熟的課堂駕馭能力 ， 而這一切都只能來自我們不斷學(xué)習(xí) ， 樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí) 。 遇到突發(fā)問題之后 ， 個(gè)別老師明顯慌張 ， 不知所措 ， 甚至干脆對(duì)所出現(xiàn)的問題置之不理 ， 一帶而過 ， 缺乏恰當(dāng)處理的智慧和巧妙應(yīng)變的能力 。 希望今后要有意識(shí)地鍛煉自己 。
6、教學(xué)語言、板書設(shè)計(jì)要合理、規(guī)范 。 毫無疑問 ， 老師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的 ， 老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的 ， 老師的這些教學(xué)行為無疑對(duì)學(xué)生具有示范作用 ， 而我們學(xué)生在考試中書寫規(guī)范與否對(duì)他們的成績(jī)有很大的影響 ， 因此 ， 建議老師們特別是數(shù)學(xué)老師要有規(guī)范的學(xué)科語言、認(rèn)真“板演”解題過程 。 如果老師板書亂成一團(tuán)麻 ， 字跡不清 ， 怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢？希望老師們不要小看板書 ， 努力使我們的板書規(guī)范化 。 因?yàn)槲覀兌贾酪粋€(gè)道理：“身教重于言教” 。
7、重視學(xué)科思想的滲透 。 不同學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn) ， 我們要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn) ， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法 ， 比如教給學(xué)生拆析概念的方法、相近易混知識(shí)點(diǎn)比較的方法、相關(guān)新舊知識(shí)聯(lián)系的方法、抽象理論聯(lián)系實(shí)際的方法等 。 要指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系 ， 實(shí)現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化 。 這樣不僅有利于學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識(shí)、提高能力 ， 而且有利于學(xué)生把握重點(diǎn) 。
這次活動(dòng)的開展 ， 既鍛煉了教師的隊(duì)伍 ， 又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平 ， 同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問題：比如課堂組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 ， 教學(xué)設(shè)計(jì)問題、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流問題等 。 在今后的工作中 ， 我們會(huì)對(duì)這些問題進(jìn)行深入的探討 ， 并不斷改進(jìn)！
以上不妥處請(qǐng)老師們批評(píng) 。 謝謝！
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)5 在元旦期間小學(xué)數(shù)學(xué)教師們迎來了20XX年的最后一個(gè)數(shù)學(xué)教研 。 這次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)分三個(gè)步驟進(jìn)行 ， 首先是張組長(zhǎng)就這學(xué)期的工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié) ， 并簡(jiǎn)單陳述了一下下學(xué)期的數(shù)學(xué)工作安排 ， 接下來是在數(shù)學(xué)教學(xué)中比較有特色的數(shù)學(xué)教師介紹了一下自己的成功經(jīng)驗(yàn) ， 最后是老教師精彩的說課、上課評(píng)課 。

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