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綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)集合15篇(13)

小知識(shí)


學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中 ， 存在于他人之中 ， 世界之中 。 教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感 。 這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn) ， 是其存在和生活的直接目的 。 在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中 ， 逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義 ， 這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查 。 為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望 ， 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中 ， 注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查 。 如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展 ， 生長(zhǎng)過(guò)程和取得的成就等 ， 希望通過(guò)這個(gè)調(diào)查活動(dòng) ， 學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識(shí) 。
三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合 ， 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力 。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字 。 教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐 ， 在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題 ， 提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力 ， 實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的 ， 實(shí)踐的方式也是多樣的 。 實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn) ， 更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境 ， 通過(guò)引導(dǎo) ， 讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題 。 特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 ， 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí) ， 主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往 ， 親歷親為 ， 獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn) ， 從中培養(yǎng)實(shí)踐能力 。
總之 ， 這學(xué)期里 ， 學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力 ， 實(shí)踐能力 ， 動(dòng)手能力 。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)12 一學(xué)期的時(shí)間很快就過(guò)去了 ， 回顧這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)活動(dòng) ， 心中感觸頗多 ， 現(xiàn)將本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)心得小結(jié)如下：
一、自學(xué)相關(guān)理論 ， 為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)做好充足的理論準(zhǔn)備
自從參加這個(gè)課題后 ， 我和同年級(jí)組的老師自學(xué)了相關(guān)的理論 ， 隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入開(kāi)展 ， 教育理念的更新、教學(xué)方式方法的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用等等 ， 對(duì)教師都提出了更高的要求 ， 教師的教學(xué)潛力、理論素養(yǎng)以及自我反思潛力等專業(yè)化水平都亟待提高 。 教師在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中也遇到了很多的困惑和問(wèn)題 ， 比如 ， 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行認(rèn)知性實(shí)踐、模擬性實(shí)踐、社會(huì)性實(shí)踐？創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體而有效的問(wèn)題情境？如何處理算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系？如何在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)中有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)等等 ， 這些日常教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題不斷地困擾著我們 ， 以往透過(guò)觀摩課研討為主要形式的教研活動(dòng)已經(jīng)不能滿足新課程發(fā)展的需要以及廣大教師發(fā)展的需求 ， 基于解決教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題 ， 進(jìn)而提高教師專業(yè)發(fā)展的新型數(shù)學(xué)教研方式急需建立 。
二、用心參與課題組聽(tīng)課 ， 并心下自己的點(diǎn)心得
本學(xué)期聽(tīng)了金珊珊老師的一節(jié)課題實(shí)驗(yàn)課 ， 搭配中的學(xué)問(wèn) 。 課后與組內(nèi)老師一齊討論交流 ， 提出了自己的意見(jiàn) ， 討論了修改方案 。 并撰寫(xiě)了自己的聽(tīng)課心得 ， 上傳至自己的博客 。 同時(shí)自已在在班級(jí)中嘗試上了一節(jié)課題實(shí)驗(yàn)課 ， 課后自己反思 ， 心下教后記 ， 與同年級(jí)組老師一齊反思 。
三、今后努力方向
1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展 ， 滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要 。
小學(xué)生思維活躍 ， 具有強(qiáng)烈的探究欲望 ， 他們不滿足于對(duì)書(shū)本知識(shí)簡(jiǎn)單地死記硬背 ， 在知識(shí)和潛力方面具有了必須的研究基礎(chǔ) 。 隨著生活空間不斷擴(kuò)大和知識(shí)閱歷不斷豐富 ， 他們的人生觀、世界觀開(kāi)始萌芽 ， 對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我有了初步的認(rèn)識(shí) ， 初步構(gòu)成了對(duì)個(gè)體和社會(huì)生活方式的思考潛力、決定潛力 。 他們不滿足于單純的書(shū)本知識(shí)的理解性學(xué)習(xí) ， 具有參與社會(huì)生活的愿望 ， 且具有必須的社會(huì)實(shí)踐潛力 。 拓展學(xué)校教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)資料 ， 引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí) ， 在實(shí)踐中學(xué)習(xí) ， 在應(yīng)用中學(xué)習(xí) ， 主動(dòng)地參與社會(huì)生活 ， 并服務(wù)于社會(huì) ， 成為學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求 。

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