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綜合實踐活動總結(jié)集合15篇( 十 )

小知識


4、我們的生活需要多姿多彩 ， 我們的餐桌也需要豐富多樣 。 完全拒絕垃圾食品是很困難的 ， 那我們就在有選擇拒絕的同時 ， 合理安排自己的膳食習(xí)慣 ， 多吃新鮮的蔬菜水果 ， 多吃粗糧 ， 以補充垃圾食品給我們帶來的維生素的缺乏 ， 多喝綠茶 ， 新鮮果汁等健康飲品(當(dāng)然不是那種瓶裝的所謂綠茶或者什么果汁飲料) ， 以幫助體內(nèi)排除有害物質(zhì) ， 降低垃圾食品的危害 。
二、體會與感悟
拒絕垃圾食品進校園綜合實踐活動 ， 源于生活 ， 用于生活 。 隨著小胖墩的不斷增多 ， 孩子們身體的早熟 ， 我們覺得這個活動開展的很有生活意義 ， 能引起學(xué)生對食物的關(guān)注 ， 讓他們了解合理飲食的重要性、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣 ， 這對于他們一生的成長都有價值 。 學(xué)生們是從生活經(jīng)驗入手 ， 在親自調(diào)查、探究的基礎(chǔ)上 ， 分析現(xiàn)象 ， 得出結(jié)論 ， 并發(fā)表自己的觀點 。 活動中注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力 ， 分析問題、總結(jié)問題的能力 ， 還培養(yǎng)學(xué)生主動探究、敢于實踐 ， 合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ， 促進了學(xué)生個性的健康發(fā)展 。 實踐活動過程中 ， 時時處處都是教育 ， 采訪中鍛煉了學(xué)生的膽量 ， 培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力；通過采訪調(diào)查 ， 分析問題 ， 發(fā)現(xiàn)了垃圾食品對健康的危害 ， 以及垃圾食品與綠色食品的區(qū)別；在此基礎(chǔ)上 ， 學(xué)生想到向攤點老板提建議 ， 提高食品的營養(yǎng)價值 ， 為他們贏得更多的利潤 。 這些教育都是活生生的教育 ， 在書本中、課堂上難以獲得 。 綜合實踐重在活動的過程！活動到最后 ， “作品”、“成果”質(zhì)量的高低并不重要 ， 重要的是學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題 ， 他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；學(xué)生在實踐中獲得了的何種體驗 ， 是否對自然、對社會、對人自身的引起了關(guān)注？學(xué)生在實踐中有沒有學(xué)會與他人的交往和合作？學(xué)生的個性是否得到了健康充分的發(fā)展？
三、理性思考
在綜合實踐活動中 ， 學(xué)生有更多的機會去獨立思考、獨立活動 。 他們感到這并不是在完成一種任務(wù) ， 而是覺得自己是在娛樂、在創(chuàng)造 ， 在向人們展示自己 ， 因而興趣盎然 。 他們往往對自己所做的事情表現(xiàn)出很強的責(zé)任感和自信心 ， 把活動當(dāng)成是充分發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的機會 。 因此 ， 培養(yǎng)學(xué)生的自信心無疑成了最為重要的一條 。 為了充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心：
（一）、用欣賞的態(tài)度 ， 使其堅定信心
賞識是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動機 ， 表揚會激勵學(xué)生不斷進取 ， 而訓(xùn)斥只會使學(xué)生產(chǎn)生沮喪和自卑心理 。 在活動中 ， 我們要善于使用鼓勵和表揚 ， 激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 ， 提高他們的自信心 。 比如“你來試一試”“相信你能行的”等信任語言 ， 都能激發(fā)學(xué)生克服困難的信心 。 由于得到教師的信任 ， 學(xué)生一定會全身心地投入 ， 積極動腦想辦法 ， 使學(xué)生的個人潛能達到最佳發(fā)揮 ， 從而創(chuàng)造出奇跡來 。 因此 ， 在實踐活動中 ， 我們不要吝嗇使用激勵 ， 盡量找學(xué)生活動時的閃光點進行表揚 ， 因為每個學(xué)生都有他自己的閃光點 ， 只要我們抓住了 ， 滿足了他的自尊心 ， 使他產(chǎn)生成就感 ， 從而使他們更加自信 。
（二）、淡化指導(dǎo)解釋 ， 使其自主發(fā)現(xiàn)
綜合實踐活動課與其他學(xué)科的性質(zhì)不同 ， 活動時必須正確處理教師指導(dǎo)與學(xué)生自主活動的關(guān)系 ， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì) 。 因此在活動中教師對活動過程的指導(dǎo)最好是隱性的 ， 隱含在活動設(shè)計中 ， 隱含在活動過程中 ， 讓學(xué)生自身參與、自主發(fā)現(xiàn) 。
綜合實踐活動總結(jié)9 綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗 ， 緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活 ， 由學(xué)生自主實踐和探索 ， 體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程 。 綜合實踐活動課程超越書本 ， 超越體系化的教材 ， 超越封閉的課堂 ， 面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗 ， 在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展 ， 增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗 ， 發(fā)展綜合的實踐能力 。

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