總結是把一定階段內的有關情況分析研究 ， 做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料 ， 它能使我們及時找出錯誤并改正 ， 因此我們需要回頭歸納 ， 寫一份總結了 。 那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家收集的綜合實踐活動總結 ， 僅供參考 ， 希望能夠幫助到大家 。
綜合實踐活動總結1 在這一學年中 ， 我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神 ， 堅定不移地依照新課程理念 ， 開展綜合實踐活動 ， 將綜合實踐活動課程推向深入 ， 努力提高教師的課程實施能力 ， 著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代中學生 ， 全面實施素質教育 。
一、隨著課程的進一步實施 ， 存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：
教師怕上綜合實踐課 ， 甚至干脆占用 ， 上其他課 。 原因主要有
(1)教師對該課程從理念上還未真正把握 ， 感覺還是有些虛幻 。 沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系 ， 學習不夠 。 (2)教師的綜合素質與該課程實施還未匹配 ， 該課程實施需要全方位的素質和較強的能力 ， 在實踐操作中教師覺得無從著手 ， 業(yè)務素質不夠;(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調學科教學質量 ， 該課程處于一種可有可無的窘境 ， 重視不夠 ， 付出多回報少;(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程 ， 活動的真正開展需要相配套的物力、財力 ， 而這方面學校有時很難提供 ， 教師個人很少能獨立解決 ， 保障不夠;(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響 ， 仍覺得考分最重要 ， 活動開展意識不強 ， 應該完成的任務不主動 ， 不及時 ， 質量不高 ， 準備不夠 。
二、針對以上現(xiàn)狀 ， 在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手 ， 做好工作：
1、轉變觀念 ， 讓教師和學生一起成長 。 開展綜合實踐活動 ， 必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命 ， 要讓教師站在未來人才的需要
和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識 。 在綜合實踐活動中 ， 學生的自主選擇和主動實踐是關鍵 ， 教師的作用是有效的指導 ， 要大膽地讓學生去闖 ， 失敗了也是一種體驗、一種收獲 ， 要讓學生在實踐活動中 ， 體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范 ， 體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣 ， 開展與新課程一起成長的研討活動 ， 讓教師深入新課程 。 在綜合實踐活動中 ， 注重發(fā)揮教師群體力量 ， 倡導教師之間的合作 ， 成立綜合實踐活動“智囊團” 。 根據(jù)農村中學學生的實際情況 ， 在充分尊重學生意愿的基礎上 ， 把學生分成若干小組 ， 由2-3位教師分別指導 ， 讓教師和學生在活動中一起成長 。
2、拓展外部環(huán)境 ， 營造有利于教學的氛圍 。 學校將積極主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯(lián)系 ， 探求綜合實踐活動開展的有利氛圍 。 同時 ， 要加大宣傳力度 ， 綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事 ， 而應當是學校、家庭、社會共同的責任 。 開展綜合實踐活動 ， 全社會人人有責 ， 我們要呼吁全社會都來關心下一代 ， 為孩子們提供必要的學習環(huán)境 。 另外 ， 學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點 ， 以此推動綜合實踐的改革的不斷深入 。
3、建立切實可行的評價辦法 。 綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定 ， 它強調多元價值取向和多元標準 ， 不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案 ， 而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論 。 它是以形成性、發(fā)展性的評價為主 ， 注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性 ， 操作能力和創(chuàng)新意識 。 在具體評價的操
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