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綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)集合15篇(16)

小知識(shí)


4 ， 著眼創(chuàng)新.著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) ， 創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng) ， 是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn).與學(xué)科課程相比 ， 綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的構(gòu)成帶給了更為寬松 ， 自由的空間.它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制 ， 在活動(dòng)過(guò)程中 ， 學(xué)生始終處于主體地位 ， 自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ， 自己設(shè)計(jì)方案 ， 自己收集資料 ， 自己解決問(wèn)題.在這一過(guò)程中 ， 學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力能夠充分發(fā)揮出來(lái).因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新 ， 以培養(yǎng)這天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任 ， 盡可能創(chuàng)造條件 ， 讓學(xué)生在用心探索 ， 主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中 ， 不斷地有所發(fā)現(xiàn) ， 有所思考 ， 有所創(chuàng)新 ， 具備初步的懷疑精神和批判精神 ， 具有獨(dú)立思考問(wèn)題的潛力和解決問(wèn)題的潛力 ， 為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ).
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)15 綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) ， 是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn) ， 密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際 ， 體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程 。
我們學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課已經(jīng)開(kāi)展了多年 ， 每一次活動(dòng)的開(kāi)展 ， 從課題的選擇、到課題的申報(bào)、到課題的立項(xiàng) ， 再到活動(dòng)的開(kāi)展 ， 最終到課題的結(jié)題 ， 都有始有終 ， 進(jìn)行了全新的嘗試 。 在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總結(jié)階段 ， 我們要幫忙學(xué)生從活動(dòng)中自主獲取知識(shí) 。
1、幫忙學(xué)生回顧活動(dòng)過(guò)程 ， 在回顧中找尋學(xué)科知識(shí)點(diǎn)
在活動(dòng)中 ， 學(xué)生在感受每一個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程帶給他們的歡樂(lè)和感受 ， 他們的興奮點(diǎn)在對(duì)活動(dòng)本身的體驗(yàn) ， 這是活動(dòng)成功的一個(gè)要素 。 但當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后 ， 我們要幫忙學(xué)生感知活動(dòng) ， 因?yàn)榛顒?dòng)本身是一個(gè)教育因素 ， 活動(dòng)和我們的教育是連接在一齊的 。 幫忙學(xué)生回顧活動(dòng)的每一個(gè)過(guò)程和環(huán)節(jié) ， 提示學(xué)生這個(gè)過(guò)程和環(huán)節(jié)的順利完成是因?yàn)槲覀冞\(yùn)用了平時(shí)學(xué)習(xí)到過(guò)的哪些知識(shí) ， 打通學(xué)生認(rèn)知和感受之間的通道 ， 讓學(xué)生產(chǎn)生恍然大悟的感觸 。
2、給學(xué)生供給路徑 ， 為他們探求知識(shí)指引方向
學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中 ， 既需要獲得學(xué)科知識(shí) ， 也需要增加社會(huì)知識(shí)和常識(shí) 。 教師要盡可能地為學(xué)生供給獲取知識(shí)的路徑 ， 要象一盞燈一樣在前方帶路 ， 不要讓學(xué)生迷失了方向 。 現(xiàn)代社會(huì) ， 知識(shí)的來(lái)源十分廣泛又在發(fā)生著日新月異的變化 ， 在浩瀚的知識(shí)海洋中 ， 如果沒(méi)有方向性和針對(duì)性 ， 就會(huì)被淹沒(méi) ， 尤其是對(duì)于小學(xué)生而言 。 所以 ， 就需要我們指導(dǎo)教師要能推薦一些有價(jià)值有意義的知識(shí)資源給學(xué)生 ， 事先就要對(duì)活動(dòng)可能涉及的認(rèn)知進(jìn)行分析和篩選 ， 減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān) 。 比如建立虛擬網(wǎng)站、設(shè)立家長(zhǎng)服務(wù)站等就是很好的辦法 。
3、激發(fā)學(xué)生興趣 ， 讓學(xué)生自主探求知識(shí)
學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣 ， 對(duì)活動(dòng)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題就會(huì)主動(dòng)進(jìn)取地去尋取知識(shí)和途徑 。 綜合實(shí)踐活動(dòng)在資料的選定時(shí)都能充分地反映學(xué)生的興趣和需要 ， 一種是學(xué)生感興趣的課題 ， 一種是學(xué)生能研究的課題 ， 一種是學(xué)生需要研究的課題 ， 都能在不一樣程度上滿足學(xué)生的興趣和需要 ， 而要滿足這些興趣和需要就要求學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) ， 或者已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還不夠而需要補(bǔ)充 ， 這時(shí)候?yàn)榱嘶顒?dòng)的需要和任務(wù)的完成孩子們總是會(huì)排除一切困難的去解決問(wèn)題、去獲得新知 。 其實(shí) ， 這也就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)所要求的資料和標(biāo)準(zhǔn) 。
4、發(fā)現(xiàn)和收集問(wèn)題 ， 激發(fā)進(jìn)一步求知和學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力
在回顧和反思活動(dòng)的過(guò)程中 ， 會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足或者說(shuō)還能夠作得更好的地方 ， 這個(gè)時(shí)候就會(huì)感覺(jué)到自我平常知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累的不足 ， 就會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)心向 ， 這就是我們說(shuō)的內(nèi)動(dòng)力的激發(fā) 。 其次 ， 把在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中新出現(xiàn)的或沒(méi)有解決的問(wèn)題帶回學(xué)科課堂上去研究和解決 ， 讓綜合實(shí)踐活動(dòng)延續(xù)到學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)資料之中 ， 這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)都是十分好的做法 。 其實(shí) ， 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程存在的價(jià)值和意義就在于此 ， 經(jīng)過(guò)參與活動(dòng)感到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足從而轉(zhuǎn)化成學(xué)科課堂上要學(xué)習(xí)和提高的動(dòng)力 。

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