如何讓孩子盡快適應幼兒園生活 ， 養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣成為保育工作中的首要問題 。 我們試著將更多的情感因素溶入到煩雜的保育工作中 ， 既注重孩子身體健康 ， 更關注孩子的心理成長 。 深入了解每一個孩子的性格特點 ， 觀察他們情緒上的點滴變化 ， 主動和他們親近 ， 抱一抱、摸一摸、說一說、笑一笑 ， 用直接而溫馨的關愛行為營造一個友好、和諧的班級環(huán)境 。 事實證明 ， 這種情感化的保育工作符合小班幼兒的需要 。 如今 ， 從不愿上學到高高興興上幼兒園 ， 從不愿自己吃飯到大口大口自己吃 ， 從不會穿衣到學著自己穿 ， 從不敢參加活動到爭著要在集體面前露一手 。 在這其中的巨大變化 ， 讓我們小班組四位老師深感欣慰 。
三、 家長工作力求細致化
為了做好班級家長工作 ， 早在開學初 ， 我們就通過家長會、家長問卷、家訪、校訪等途徑了解具體情況 ， 作為本學期家長工作的有力依據(jù) ， 力求家長工作細致化 ， 實效化 。 通過調查得知 ， 我班有近90%的幼兒是與祖輩居住在一起 ， 很多父母忙于工作 ， 日常的接送任務都由祖輩擔任 。 而祖父、母往往文化水平不高 ， 育兒觀念陳舊 ， 較難溝通 ， 使家園共育難達成同步 。
同時 ， 部分家長對幼兒教育缺乏全面的了解 ， 存在著重知識傳授輕習慣培養(yǎng) ， 重智力啟蒙輕社會化發(fā)展的不良傾向 。 因此 ， 我們將家長定位于以下幾個方面 。 首先 ， 開學初主動與新生家長溝通 ， 詳細介紹本學期開展各項工作的意圖 ， 耐心、細心地回答他們的疑惑 ， 讓家長們全面、深刻地了解本學期幼兒園 ， 班級、老師的工作目的及工作方法；其次 ， 對于工作較忙的雙職工家長 ， 我們采取了定期定時與他們交流 ， 或使用“家園聯(lián)系本”將近期工作重點 ， 幼兒表現(xiàn)反饋于他們 ， 使家長們能根據(jù)不同階段幼兒能力水平的不同對癥下藥；再次 ， 充分發(fā)揮家長資源 ， 調動家長更好地參與到我們的活動中 。
如：發(fā)動家長為班內的主題教育收集資料 ， 制作教、玩具 。 鼓勵家長寫下育兒心得 ， 相互交流 。 同時 ， 充分發(fā)揮家長會、家長開放日、親子游藝、電話聯(lián)系等我園傳統(tǒng)家長工作的優(yōu)勢 ， 與家長保持經常性聯(lián)系 ， 幫助家長提高家教水平 ， 達成家園同步共育 ， 促進幼兒健康和諧全面發(fā)展 。
以上是我組教師本學期各項工作的簡單總結 ， 它將成為我們今后的工作的方向標 ， 催動著我們更盡心、盡力地做好今后的工作 ， 以嶄新的面貌迎接新的挑戰(zhàn)！
幼兒園小班學期工作總結8 新年的鐘聲即將敲響 ， 一群可愛的寶寶們要長大一歲了,而我們這個剛剛組建的大家庭也留下許多寶寶們們成長的足跡,這里記載了他們無數(shù)的歌聲、哭鬧聲和歡笑聲,也記載著老師們無數(shù)的汗水和無盡的愛心 ， 一份耕耘一份收獲 ， 當我們看到寶寶們的進步 ， 我們從心理感到欣慰 。 為了今后更好的工作 ， 現(xiàn)將本期的的工作進行小結如下：
一、班級基本情況分析
到本學期止 ， 我們這個大家庭有20名幼兒,其中男孩11名,女孩9名,他們都是第一次上幼兒園,也是第一次過集體生活 。 為了能讓幼兒順利地渡過入園的適應期,我們班三位老師頂著酷暑到每一位幼兒家進行家訪,了解幼兒情況,和幼兒互相熟悉,打消了家長們的顧慮 。 開學后,我們召開了一次開放式的家長會,讓家長對老師和我們的工作有了充分的了解,使我們各項活動的開展得到了家長的大力支持與協(xié)作,也使托兒順利地渡過了適應期 。 我們三位老師始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對每個幼兒 ， 讓孩子們感受到老師的愛 ， 教師用多親親、摟抱、允許他們帶寵物等方法讓他們穩(wěn)定情緒 ， 使他們很快的就喜歡上幼兒園 ， 和老師建立了感情 。 幼兒開學第三周時已經沒有了哭鬧的現(xiàn)象,都能愉快地入園,有禮貌地說:“老師早”了,還有部分幼兒每天都能自己走進幼兒園,讓所有的老師都對他們豎起了大拇指,家長們也舒心地笑了 。
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