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幼兒園小班學(xué)期工作總結(jié)(11)

小知識(shí)


2.嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)衛(wèi)生消毒工作 。 保育老師每天必須按照規(guī)定的清潔、消毒 ， 杜絕細(xì)菌、病毒的流傳 。
3.行為習(xí)慣 。 一個(gè)良好的習(xí)慣可以讓人受益一生,我們不僅僅是注重培養(yǎng)托兒良好的 2
生活衛(wèi)生習(xí)慣,更注重對(duì)幼兒行為習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣等的培養(yǎng) 。 言傳重于身教,我們時(shí)刻注意自己的一言一行,為幼兒起到良好的榜樣作用 。 同時(shí)加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng),為幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好基礎(chǔ) 。
（三）家長共育
1．發(fā)揮家長園地的作用 。
以家長園地為窗口 ， 讓家長更深入地了解我們的工作 ， 如：在開學(xué)前 ， 我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了《幼兒一日表現(xiàn)》 ， 將孩子在園的情緒、飲食、換衣服、盥洗、午休等情況細(xì)致地一一填寫 ， 家長非常關(guān)心 。
2．通過各種渠道做好與家長的交流、溝通 。
（1）向家長公布三位老師的家庭電話 。 方便家長與老師間的溝通 。
（2）充分發(fā)揮家長資源 ， 調(diào)動(dòng)家長更好地參與到我們的活動(dòng)中 。 如在家長助教中,苗苗媽媽給寶寶們上了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)課,伸手寶寶們的喜愛 。
（3）配合幼兒園召開好每次的家長學(xué)校與家長會(huì) ， 使家長了解幼兒園實(shí)行的教學(xué)、以及需要家長參與配合孩子做的事情的重要性 。
（4）每月發(fā)放一次《家園聯(lián)系手冊(cè)》,針對(duì)幼兒表現(xiàn)進(jìn)行具體分析與評(píng)價(jià) ， 讓家長更多的了解寶寶的進(jìn)步情況 。
三、工作效果及努力方向
在我幼兒園第五屆藝術(shù)體育節(jié)上 ， 我班幼兒大膽、可愛的表演 ， 家長積極地表現(xiàn)博來了陣陣掌聲 ， 所跳的親子操《大家一起喜羊羊》獲得了第一名 。 此外 ， 我們還積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng) ， 使我班的環(huán)境、自然角、區(qū)域等環(huán)節(jié)都在園內(nèi)的比賽中獲得了一致的好評(píng) 。
一學(xué)期的工作是辛苦的,包含著我們無數(shù)的汗水,但同時(shí)也讓我們體驗(yàn)到了豐收的喜悅 。 我們感悟出了一個(gè)真理,只要你用心去做,只要你用一顆母親的心去愛每一個(gè)孩子,你就能做得更好,就能體驗(yàn)到成功與收獲 。 在嶄新的20xx年里,我們將著重培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí),進(jìn)一步消除幼兒的依賴心理,注重教學(xué)效率,讓孩子每一天都能得到收獲和提高 。 同時(shí)我們還將進(jìn)一步加強(qiáng)家園共建,使我們的工作得到更多的支持和幫助,讓我們和孩子、家長一起共同努力,共同提高 。
幼兒園小班學(xué)期工作總結(jié)9 時(shí)間腳步匆匆 ， 一眨眼 ， 學(xué)期歲末到了 。 回顧這學(xué)期 ， 有辛酸、有成功、有快樂 。 辛酸的是從家長手里接過來的是一張張稚嫩的小臉 ， 聽見的是一聲聲哀憐“老師 ， 我要回家”“我要媽媽”……幼兒從不愿上學(xué)到高高興興上幼兒園 ， 從不愿自己吃飯到大口大口自己吃 ， 從挑食到樣樣菜都愛吃 ， 從不會(huì)穿衣到學(xué)著自己穿 ， 從不敢參加活動(dòng)到爭著要在集體面前露一手……在這其中包含了老師們多少心血 ， 當(dāng)然也離不開家長的支持、配合 。 這就是我們小班老師的煩瑣 ， 在短短一學(xué)期中 ， 幼兒就有了這么大的變化 ， 能讓老師不欣慰嗎？能讓老師不向這群小不點(diǎn)兒翹翹大拇指嗎？能讓家長不說“小班老師真辛苦”嗎？有了那一句暖人心的話 ， 我們小班老師再苦再累都值！但在看到我們辛勤努力耕耘下獲得的收獲的同時(shí) ， 我們也發(fā)現(xiàn)了許多的不足的地方 ， 下面我就對(duì)本學(xué)期的工作作一下簡單回顧：
一、穩(wěn)定幼兒情緒 ， 幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活 ， 培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣 。
新學(xué)期開學(xué)時(shí) ， 對(duì)于小班的孩子來說 ， 這個(gè)學(xué)期是這群三周歲的孩子第一次正式地接觸幼兒園和老師 ， 第一次離開自己的爸爸媽媽 ， 在陌生的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí) ， 與陌生的老師和小伙伴們走到了一起 ， 在生理和心理上都一下子難以適應(yīng) ， 從而引起入園情緒上的不穩(wěn)定 ， 開學(xué)的第一天 ， 孩子們哭的哭、鬧的鬧 ， 簡直把我們兩位老師鬧的束手無策 ， 但我們面對(duì)孩子們的種種不適應(yīng) ， 我們?cè)O(shè)法轉(zhuǎn)移他們的注意力 ， 和他們一起搭積木、做游戲 ， 漸漸地 ， 我們的愛安撫了那些情緒不穩(wěn)定的幼兒 ， 一個(gè)月后 ， 幼兒基本都樂于來園了 ， 情緒也穩(wěn)定了許多 ， 大部分幼兒還能在老師的引導(dǎo)下向老師問好 ， 樂于與同伴相處 ， 給今后的教學(xué) ， 生活奠定了有利的基礎(chǔ) 。 在大部分幼兒情緒穩(wěn)定的情況下 ， 我們?yōu)榱俗層變耗芨玫卦趫@生活和學(xué)習(xí) ， 利用各種時(shí)機(jī)進(jìn)行了常規(guī)教育 ， 讓幼兒在集體中學(xué)習(xí)基本的生活自理能力 ， 如：自己洗手、洗手后用毛巾擦手、飯后漱口等 ， 培養(yǎng)他們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣 。 通過這一學(xué)期的教育和幫助 ， 現(xiàn)在幼兒基本都能在幼兒園獨(dú)立地生活和學(xué)習(xí)了 ， 他們?cè)诶蠋煹膸椭凸膭?lì)下 ， 也都樂于學(xué)習(xí)和嘗試自己的事情自己做 ， 到學(xué)期末 ， 這群孩子在生活能力 ， 生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣上都有了很大的進(jìn)步：他們已能正確使用自己的小毛巾、小杯子 ， 會(huì)自己用餐用點(diǎn) ， 在老師的督促下用餐還能做到認(rèn)真不講話 ， 挑食浪費(fèi)的壞習(xí)慣也在一次次的督促和教育下有了明顯的進(jìn)步；每一位幼兒在老師的安撫和陪同下養(yǎng)成了安靜午睡的習(xí)慣 ， 也努力學(xué)習(xí)午睡前后的自我服務(wù)；在集體的教育下 ， 幼兒也知道了應(yīng)該做個(gè)講衛(wèi)生的孩子 ， 飯前便后要洗手 ， 飯后要漱口 ， 廢物要扔進(jìn)垃圾桶等等 。

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