二、關(guān)注課堂實踐， 提高效益
教學對話的主陣地在課堂 。 絕大多數(shù)教師能夠精心磨課洗課， 把智慧揮灑在課堂， 讓學生享受課堂學習的幸福 。 每位教師都按計劃鄭重其事地上了教研課 。 課堂上， 教師們能體現(xiàn)課程性質(zhì)特點， 準確把握教材， 建立融洽的師生關(guān)系， 課堂氛圍和諧、熱烈， 各顯特色， 精彩紛呈 。
課后， 教師們能反思課堂教學， 坦誠交流， 總結(jié)成敗得失， 紛紛發(fā)帖于校園網(wǎng)頁相關(guān)欄目 。 教師們在理論與實踐的階梯上步步攀升， 極大地提高了教學效益 。
三、組織集體備課， 優(yōu)化教學
本學期， 我們依然安排教師在每個雙周周五上午第二節(jié)集中集體備課， 其余時間各年級備課組分散進行 。 這樣， 既有利于本教研組集體布置或商討有關(guān)事宜， 又讓各年級備課組可以靈活機動地開展活動 。 特別是每逢某位老師上教研課時， 集思廣益就有了時間， 集體備課就發(fā)揮了強有力的作用 。 事實證明， 這樣做， 不搭花架子， 實惠受歡迎 。
四、借助相關(guān)活動， 強化素質(zhì)
活動能鍛煉人， 培養(yǎng)人， 造就人 。 本學期， 我們教研組一方面根據(jù)實際情況自主安排開展了相關(guān)活動， 一方面安排師生參加了區(qū)、校等組織的教研或競賽活動 。 如論文、自制課件評比， 教學設(shè)計競賽， 《我心中理想的語文課堂》主題演講， 書法比賽， 命題比賽， 環(huán)保征文競賽等等， 師生們積極參與， 有10多人次榮獲了省、區(qū)級等級獎 。
工作中的不足及擬改進措施：
1.過程性督導不夠 。 改進辦法：聽隨堂課并交流
， 定期進行工作檢查并交換意見 。
2.教學論文獲獎層次不高 。 改進辦法：同事間加強合作研究， 或者在語文教學沙龍活動中集思廣益 。
3.部分學生學習浮躁 。 改進辦法：自始至終抓態(tài)度， 尤其是書寫習慣， 同時加強閱讀興趣的培養(yǎng) 。
第二學期語文教研組工作總結(jié)5 第二學期語文教研組工作總結(jié)本學期由于疫情， 每個語文老師都在面臨著全新的挑戰(zhàn) 。 在本學期我們語文教研組工作中， 我們繼續(xù)以新課程理念為指導， 以課堂教學研究與改革為切入口， 不斷提高教師的專業(yè)理論水平和教學實踐能力， 努力營造開放的、適合主體發(fā)展的教學氛圍， 力爭使每一位學生和諧、有個性地發(fā)展， 全面提高學生的語文綜合素養(yǎng) 。 為此， 我們經(jīng)常開展切實有效的教研活動， 做到學期初有計劃， 活動有記錄， 期末有總結(jié) 。 我們堅持“以人為本”， 促進學生全面發(fā)展， 努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量、課堂高效率 。
一、強化學習， 轉(zhuǎn)變觀念
本學期， 語文組繼續(xù)組織全體語文老師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念， 正確把握語文教育的特點， 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 。 通過學習， 大家的教學理念有了很大的轉(zhuǎn)變， 深深體會到：當一位語文教師不容易， 一名優(yōu)秀的語文教師更不容易 。 語文學科涉及的知識面廣泛， 它對我們提出了更高的要求， 因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了， 我們必須積極倡導自主、合作、探究的學習方式 。
二、積極探索， 研究科學合理的教學模式
1、抓好校級語文教學研究課 。
本學期每位語文老師都上了自己的教研課， 執(zhí)教者認真?zhèn)湔n、上課、說課 。 與會教師認真聽課、記錄、集體評議， 通過這一系列的步驟， 相互研討， 共同促進， 形成良好的教研氛圍 。 每位語文教師能根據(jù)學生的特點， 積極探索， 研究科學合理的教學模式， 并運用到課堂教學中去， 促進了基礎(chǔ)性課程的研究， 并能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中， 促進教研和科研結(jié)合， 提升了教研活動質(zhì)量 。 在活動中， 我們不斷完善集體備課制度， 堅持集體試課， 集中大家的智慧， 做到鍛煉一人， 成長一群 。 同時， 針對教學進行探討式評課， 反思：假如我來教， 這個環(huán)節(jié)會怎樣處理， 怎樣去評價肯定學生， 怎樣進行文本、學生、教師間的互動， 怎樣點燃學生思維的火花， 真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術(shù)的魅力 。 你有什么金點子， 我有什么好主意， 他有什么新創(chuàng)舉， 都會在評課中各抒己見 。 這種學術(shù)上的交流， 教法上的切磋， 對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學質(zhì)量起到了推動作用 。
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