2.盡職盡責(zé)轉(zhuǎn)化好每一個(gè)后進(jìn)學(xué)生.前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說過:"愛是無聲的語言,也是最有效的催化劑 。 "教師對(duì)學(xué)生的愛,勝過千次萬次的說教.在我的班中思想差的學(xué)生比較多,他們身上有許多不良行為,為了教育他們,我便經(jīng)常找他們談心,說出他們身上的不足,以及這些缺點(diǎn)會(huì)給他們造成什么樣的后果,對(duì)他們進(jìn)行"動(dòng)之以情,曉之以理"的教育,幫助他們克服身上的不足,在期末復(fù)習(xí)這段時(shí)間里,我為所有后進(jìn)生制定一份學(xué)習(xí)目標(biāo),每天評(píng)選出一位進(jìn)步最大的學(xué)生,進(jìn)行表揚(yáng)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),讓每個(gè)學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),都有爭第一的思想.使期末復(fù)習(xí)工作穩(wěn)步進(jìn)行 。
總之 ， 在班級(jí)管理中 ， 我雖然做了很多 ， 但還不是很滿意 ， 如：班級(jí)學(xué)風(fēng)雖有轉(zhuǎn)變但還不夠濃厚 ， 在老師在教室里 ， 學(xué)生愛說話的毛病還很多 ， 學(xué)習(xí)自覺性還有待加強(qiáng) ， 學(xué)生積極進(jìn)取心不夠強(qiáng) ， 競爭意識(shí)不強(qiáng) 。 住宿生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差還愛在宿舍說話等 。 今后我還要多向同事和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) ， 提高自己的管理水平 ， 把班級(jí)管理得更好 。
小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié)6 本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)(1)班的班主任工作 。 現(xiàn)將本學(xué)期我所做的班務(wù)工作總結(jié)如下：
一、營造氛圍 ， 促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成 。
1、抓好班級(jí)紀(jì)律教育
一個(gè)班級(jí)能否正常健康的發(fā)展 ， 紀(jì)律的好壞起著很大的作用 。 因此 ， 本學(xué)期一開學(xué)本人就結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》和我校校規(guī)校紀(jì) ， 制訂出適合本班實(shí)際的班級(jí)公約 ， 使學(xué)生做事時(shí)能有規(guī)可循 。 為良好班風(fēng)的形成奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ) 。
2、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng) ， 引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展
作為六年級(jí)的班主任 ， 我不僅注重他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) ， 指導(dǎo)他們主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí) ， 而且從多方面著手 ， 力求使他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信 。 在班里舉行的“一對(duì)一”互幫互學(xué)、“成功心理培養(yǎng)”“講故事擂臺(tái)賽”等一系列活動(dòng)中 ， 孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理 ， 逐步養(yǎng)成了讀書讀報(bào)的好習(xí)慣 。
3、鼓勵(lì)競爭 ， 共同進(jìn)步
沒有競爭機(jī)制 ， 集體便沒有活力 ， 個(gè)人便沒有危機(jī)感 ， 更沒有創(chuàng)造的火花閃耀 。 要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài) ， 創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面 ， 就必須鼓勵(lì)競爭 ， 用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志 ， 發(fā)掘?qū)W生身上巨大的潛能 。 我讓班里的學(xué)生結(jié)為競爭伙伴 ，
這個(gè)競爭伙伴也不是一成不變的 ， 可以不斷更替 ， 當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后 ， 又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競爭伙伴 ， 所以他們在超越他人的基礎(chǔ)上 ， 不斷地超越自我 ， 這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢 。 “和時(shí)間賽跑 ， 和成績賽跑”的班訓(xùn)有效地培養(yǎng)了孩子們的競爭意識(shí) ， 及自我管理的能力 ， 從而使班級(jí)形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍 。
二、以德育為主 ， 重視養(yǎng)成教育 。
常規(guī)管理是班級(jí)德育的重點(diǎn) ， 只有常規(guī)管理跟上去了 ， 才能更好地開展各項(xiàng)養(yǎng)成教育工作 ， 而學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成也利于常規(guī)的建立 。
1、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范 。
在學(xué)校 ， 與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任 ， 學(xué)生受班主任的影響也最大 。 學(xué)生接受班主任的教育 ， 不只聽其言 ， 還會(huì)觀其行 。 班主任只有用行動(dòng)做出榜樣 ， 使學(xué)生“耳濡目染”才能受到良好的教育 。 開學(xué)初 ， 學(xué)生隨手扔紙片、將水果皮在教室亂扔的不良習(xí)慣很普遍 ， 我只是躬身一一撿起 ， 送到教室后面的“衛(wèi)生角” 。 在我的言傳身教下 ， 從此 ， 我班教室地面開始逐漸清潔起來 。 學(xué)生工作面廣量大 ， 要想取得好效果 ， 班主任必須抓住每一個(gè)“用手說話”的機(jī)會(huì) 。 比如隨手排一排桌椅;放學(xué)隨手關(guān)上一扇窗;學(xué)生生病了遞來一杯熱水……諸如此類的細(xì)節(jié)和動(dòng)作 ， 都能給學(xué)生以積極的心理暗示 ， 成為學(xué)生仿效的榜樣 ， 進(jìn)而產(chǎn)生“此時(shí)無聲勝有聲”的獨(dú)到效果 。
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