（2）與學生走得太近 ， 對學生不夠嚴格 。 可能由于年紀相差不大 ， 都是年輕人 ， 加上本人也是學生 ， 很自然地縮短與學生的距離感 ， 和學生打成一片 。 我忽略了與學生保持一定的距離 ， 有利于建立自己的威信！我的威信低于原班任 。 如：開集會時 ， 黃老師站在隊伍前面 ， 學生大概4分鐘可以整理好隊伍 ， 我站在隊伍前面 ， 學生要6分鐘才把隊伍排好 。
（3）不忍心對學生嚴重懲罰 ， 心不夠狠！碰到學生犯錯誤 ， 我總是會給學生機會 ， 免懲罰他們 。 我這樣的做法不好 ， 適當懲罰學生 ， 能起到殺雞警儆猴的作用 ， 有助于班級管理！例如：學校規(guī)定學生不準帶手機回校 ， 一旦發(fā)現學生使用手機 ， 記小過一個 ， 我在（7）班就發(fā)現學生用手機 ， 但我并沒沒收他的手機和通告學校處分 ， 只是對他進行口頭教育、口頭警告！
（4）未充分利用班干部的作用 ， 做事情親力親為 ， 搞到自己很累 。 就如宿舍管理方面的工作 ， 應該見接通過班干、舍長進行管理 ， 培養(yǎng)舍長的能力、責任心 。 但我經常忽略舍長的職能 ， 自己跑去宿舍監(jiān)管 ， 這樣效果不能保持長久 ， 因為老師不可能一天24小時到宿舍查看！
班主任工作雖然有不足之處 ， 但總體情況還好 ， 得到原班主任和校領導的肯定與好評!
班主任實習工作總結3 轉眼半年的實習生活結束 ， 半年的班主任工作也圓滿的畫上了句號 。 談談班主任工作 ， 有苦也有甜 ， 既任班主任 ， 又擔任任課教師 ， 扮演的就不僅僅是班主任角色了 。 但無論如何 ， 做為一名班主任 ， 該做的事我都在努力的做著 ， 為著班級為著班里的每一個孩子 。 下面我簡單的從學習 ， 紀律 ， 衛(wèi)生三方面談談這學期的工作
一、學習方面
在作業(yè)上 ， 這學期給學生們布置了一周兩篇的日記 ， 每周一交 ， 讓同學們記錄生活中的點滴 。 每篇日記我都認真看過球給了相應的評語：表揚、鼓勵、批評 。 學生們的日記從一開始的記流水賬到最后的融入了真實情感 ， 這與我每天對他們的引導有關 。 學生總說發(fā)現不了生活中有什么可寫的 ， 總是重復同樣的事很無趣 。 于是 ， 在班會上 ， 在課余活動的安排上 ， 在平時的談話中 ， 我都著重培養(yǎng)學生對美的發(fā)現 ， 讓他們發(fā)現生活中的美 ， 生活中的不同 ， 從而去感受去記錄 。 這對學生的影響河大 ， 他們慢慢地變的開始享受生活了 ， 當然這也是有度的 ， 學習不能丟 。
二、紀律方面
紀律方面 ， 六班的孩子表現的不算好也不算壞 。 在課堂上 ， 不影響紀律 ， 但也有相當一部分人不聽課 ， 睡覺或做其他事情 ， 課堂氣氛沉悶 。 課后 ， 班里根據不同性格分了幾個小團體 ， 尖子生、活躍生、沉悶生 。 各團體之間交流少 。 這對這些現象 ， 對課堂睡覺學生的策略是：先單獨談話 ， 問清睡覺原因 ， 提出合理的意見 ， 絕對不能一來就一頓批評 。 在我的課上 ， 多設置與學生互動環(huán)節(jié) ， 鼓勵學生大膽參與 。 調了一節(jié)體育課 ， 組織學生一起參與游戲活動 ， 提升班級的團結與凝聚力 。 這學期下來效果很明顯 ， 不論是課上還是課下 ， 學生的表現都有很大的改觀 。
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