老牛說：“水很淺 ， 剛沒小腿 。 ”（這里要注意的是老牛的小腿）
（2）指名讀第五自然段 ， 從“小馬聽了老牛的話 ， 立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說明小馬沒動(dòng)腦筋想 ， 準(zhǔn)備過河
小松鼠說河水很深 。 和老牛說的比較 ， 為什么它們的說法不同？
邊讀書 ， 教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較 ， 使學(xué)生明白 ， 小馬要過河 ， 老牛說河水淺 ， 小松鼠說河水深 。 它們之所以說法不同 ， 是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同 ， 感受也不同 。 老牛身材高大 ， 河水可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子小 ， 河水可能會(huì)淹死它 。 這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說......；因?yàn)樗墒?.....所以說......”的句式回答 。
（3）指名讀第六自然段 ， 聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步 ， 不知道怎么辦才好”這句話的意思 。
老牛說河水淺 ， 小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深 ， 小馬“連忙”收住腳步 。 “立刻”、“連忙”兩詞的意思相近 ， 都含有“快”的意思 ， 說明小馬沒動(dòng)腦筋想 。
小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話 ， 不敢過河了 。 小馬既不動(dòng)腦筋想一想 ， 又不敢試一試 ， 所以不知道怎么辦才好 。
五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段 ， 加深對內(nèi)容的理解
1、小馬問老牛的話 ， 后面是問號(hào) ， 要用疑問的語氣讀 。 老牛的回答 ， 說得平靜 ， 因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺 ， 要讀得平緩 。 可以讓女同學(xué)讀小馬的話 ， 男同學(xué)讀老牛的話 ， 分角色練習(xí)朗讀 。
2、松鼠的話同老牛的話就不同了 ， “攔住他大叫” ， 后面的話用的是感嘆號(hào) ， 表示語氣加重 。 “小馬！”一聲大叫 ， 要讀得急促些 ， 聲音要高一點(diǎn) ， 兩個(gè)“別過河” ， 速度要快一些 ， 連著讀 ， 第二個(gè)“別過河”語氣要加重些 。
3、“小馬吃驚地問” ， 不是一般地問 ， “吃驚” ， 嚇了一跳 ， 表示小馬害怕 ， 緊張 。 教師可示范 ， 讀出語氣來 ， 再讓學(xué)生練讀 。
4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話 ， 是拿不定主意 ， 無可奈何 ， 只好回去問媽媽 ， 要讀得輕緩 。
5、四人一組練習(xí)分角色朗讀 。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文、學(xué)習(xí)生字
一、朗讀第七自然段
思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？
1、指名讀 ， 找出小馬媽媽說的話 ， 用小黑板出示：“光聽別人說 ， 自己不動(dòng)腦筋 ， 不去試試 ， 是不行的 。 ”
2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思 。
小馬來到河邊 ， 老牛說河水淺 ， 它“立刻”準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深 ， 小馬“連忙”收住腳 ， 不敢過河了 。 全句的意思是說 ， 不要只是聽別人一說就信以為真 ， 一定要自己動(dòng)腦筋想一想 ， 在思考的基礎(chǔ)上 ， 再親自試一試 。 因?yàn)閯e人說的 ， 往往只適合別人 。 別人說的對不對 ， 要想一想 ， 并實(shí)踐一下 ， 才能得出正確的結(jié)論 。
二、指名讀第八自然段
思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？
1、把寫小馬感受的話找出來 ， 教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺 ， 也不像松鼠說的那樣深 。 ”
2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子 。
