【小馬過河教案】教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課12個生字 。 認(rèn)識8個字 。
2、理解課文內(nèi)容 ， 懂得遇事不能光聽別人說 ， 要動腦筋想一想 ， 試一試 ， 這樣才能把事情做好 。
3、有感情地分角色朗讀課文 。
教學(xué)重難點
重點：學(xué)會本課生字 。 懂得“光聽別人說 ， 自己不動腦筋 ， 不去試試 ， 是不行的”這句話的意思 。
難點：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺 ， 也不像松鼠說的那樣深”？
課前準(zhǔn)備
課文插圖的放大掛圖、動物頭飾 ， 生字生詞卡片 。
教學(xué)時間 3課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、讀準(zhǔn)字音
一、談話引入新課 ， 板書課題
我們上一課學(xué)了《坐井觀天》 ， 同學(xué)們很喜歡讀 ， 今天我們再學(xué)習(xí)一篇童話故事 ， 同學(xué)們一定會覺得很有趣 。 板書課題 。
二、初讀課文 ， 讀正確 ， 重點解決生字的讀音 ， 大致了解故事的內(nèi)容
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍 ， 要求目視雙行 ， 讀準(zhǔn)生字的音 ， 難讀的字多讀幾遍 。
2、分段指名讀課文 ， 學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音 ， 教師用生字卡片正音 。 注意下面一些生字的讀音 。
匹：是三聲 ， 不要讀成“p ”或“p ”
如：讀二聲 ， 注意和方言區(qū)別 。
突：讀一聲 ， 不要讀“t ” 。
然：讀“r n” ， 不要讀成“y n” 。
3、把生字帶入課文中去讀 ， 直到讀熟
4、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文 。 學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事）
三、課堂作業(yè)
1、在課文中找出含有生字的生詞 ， 讀一讀 。
2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞 ， 完成課后練習(xí)第3題 。
3、小組同學(xué)之間互相訂正 。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文
一、用字詞卡片檢查生字讀音
二、指名說說課文主要講了一件什么事
三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段
理解小馬已經(jīng)長大了 ， 愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去 。
1、指名讀第一自然段 ， 讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方 。 理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞 。
2、先自由讀第二自然段 ， 再分角色讀
思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了 ， 很愿意幫助媽媽做事 。 從“您”看出小馬不但愛勞動 ， 而且有禮貌）
3、選擇幾個重點詞語加以指導(dǎo) ， 并結(jié)合指導(dǎo)朗讀 。 如“連蹦帶跳地說” ， 寫出小馬說話時的動作、神態(tài) ， 表示小馬愿意做事 。 還可以換上“
一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語 。
四、自由讀第三至六自然段
思考：小馬馱著麥子到磨坊去 ， 遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句 ， 做上記號 。
1、指名朗讀第三自然段 。 小馬來到河邊 ， 為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子 。
“一條小河擋住了去路 ， 河水嘩嘩地流著 。 ”小馬過不了河 ， 為難了 。 “去路” ， 指往前走的路 。 “擋住了去路” ， 就是沒法再往前走 。 小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子 ， 指導(dǎo)讀出語氣 。 小馬想的話 ， 輕讀 。
2、小聲讀第四至第六自然段 。 邊讀邊想：小馬過不了河 ， 它是怎么做的？老牛說河水淺 ， 松鼠說河水深 ， 它們說的對不對？為什么？
（1）指名讀第四自然段 ， 思考：小馬問老牛 ， 老牛怎么說？
