七、說教學(xué)過程：
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo) ， 我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）游戲激趣 ， 導(dǎo)入課題 。
首先我用激情的語言引起孩子的興趣 ， 小朋友請注意 ， 老師給大家猜個(gè)謎語 ， “手掌珍貴似明珠 ， 行動(dòng)笨拙傻乎乎 ， 樣子像狗愛玩耍 ， 下水上樹有功夫 。 ”這是什么動(dòng)物呢？（小熊）一開始活動(dòng) ， 我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛的游戲——猜謎語 ， 把小熊的外形特征和生活習(xí)性運(yùn)用兒童語言編成謎語 ， 喚起小熊在幼兒大腦中的印象 ， 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊 ， 因?yàn)橛變簩π⌒鼙容^熟悉 ， 很快就能猜出來 ， 因此大大地增強(qiáng)了自信心 ， 感受到是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí) ， 從而較好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性并且較自然地引出課題 。
（二）欣賞故事 ， 了解故事內(nèi)容
讓幼兒帶著問題聽故事：“今天老師給你們講一個(gè)故事 ， 名字叫《小熊拔牙》 。 小熊為什么要拔牙呢？”教師有表情的講述故事 。 這時(shí)幼兒邊聽故事邊看課件 ， 來了解故事內(nèi)容 。 聽完后老師提問：故事的名稱、故事中有誰？小熊為什么會(huì)牙疼呢?最后都有誰來幫助小熊拔牙齒呢？又發(fā)生了什么？有誰知道我們自己的牙齒是什么樣子的？
三、直觀形象導(dǎo)人內(nèi)容
展示牙齒的掛圖或模型教具 ， 在教師的引導(dǎo)下 ， 讓幼兒觀察了解牙齒的形狀、排列順序 ， 交流牙齒的分類名稱 ， 并點(diǎn)數(shù)同伴切牙、尖牙和磨牙的數(shù)量 。
（人的一生總共有兩副牙列 ， 第一副牙列稱為乳牙列 ， 是由20顆乳牙排列而成 。 從出生6個(gè)月左右開始萌出第一顆乳牙 ， 到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢 。 自6-7歲至12-13歲 ， 乳牙逐漸拖落而被恒牙所替代 。 恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列 ， 若因疾患或意外損傷而致脫落后再無牙替代 。 近代人第三磨牙有所退化趨勢 ， 故一般人恒牙數(shù)在28-32個(gè)之間 。
四、通過體驗(yàn)和觀察來認(rèn)識牙齒
1、請幼兒品嘗蘋果片并引導(dǎo)幼兒回答 。
（1）你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來的？我們叫它什么牙呢？（門牙）門牙長在哪里？
（2）我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的？我們叫它什么牙？（磨牙）磨牙長在哪里？（請幼兒模仿吃雞腿）
（3）我們怎樣吃雞腿？哪些牙齒把雞腿撕下來的？我們叫它什么牙？（尖牙也叫犬牙）尖牙長在哪里？
五、在游戲《猜猜我是誰》中 ， 加深對牙齒的初步認(rèn)識 。
小朋友 ， 猜猜我是誰 ， 我住在嘴巴的中間 ， 長得方方的（門牙）：我長得尖尖的 ， 住在門牙的兩邊（尖牙）：我長得比較大 ， 住在嘴巴的最后面（磨牙） 。
1、尊重幼兒孩子雖小 ， 但他們也有很強(qiáng)的自尊心
教師說話時(shí)若稍不注意就有可能傷害孩子的自尊心 ， 給孩子的心靈或多或少地帶來一些消極的影響 。 所以 ， 我們平時(shí)與幼兒說話時(shí)應(yīng)盡量注意保護(hù)孩子的“面子” 。
小班的幼兒偶爾尿褲子是很正常的 ， 但有些孩子尿了褲子不愿意告訴老師 ， 怕老師說：“你怎么會(huì)尿褲子?”這樣一說 ， 班上的其他小朋友就會(huì)笑話自己尿了褲子 ， 被大家笑話多沒“面子”呀 ， 只有自己忍著 。 如果我們能多為孩子考慮一下 ， 照顧孩子的感受 ， 蹲下來親切地、輕聲地說一句：“沒關(guān)系 ， 我們悄悄地去休息室換上干凈的褲子 。 放心吧 ， 我會(huì)替你保密的 ， 小朋友們不會(huì)發(fā)現(xiàn)的 。 ”我想這樣孩子們就不會(huì)有顧慮了 ， 不僅如此 ， 他們還會(huì)對老師產(chǎn)生親切感和信任感 。
2．平等交談
