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精選20篇 海上日出教學(xué)反思( 六 )

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4、改善措施（思改） 。
教學(xué)實(shí)際上是教師和學(xué)生融為一體的共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程 ， 這是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)所倡導(dǎo)的 。教師做到與學(xué)生進(jìn)行眼神交流 ， 情感到達(dá)共鳴 ， 心靈開(kāi)始交匯 ， 是作為語(yǔ)文教師必不可少的素質(zhì) 。在今后的教學(xué)中我會(huì)尤其注重這些方面的鍛煉 。
海上日出教學(xué)反思（十）：
《海上日出》現(xiàn)代著名作家巴金寫的一篇寫景抒情的文章 ， 課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不一樣景象 ， 展示了日出這一自然現(xiàn)象的偉大奇觀 。文章筆觸清新 ， 文情并茂 ， 字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情 ， 抒寫了光明戰(zhàn)勝黑暗的“偉大” 。
教學(xué)中 ， 為了完成教學(xué)目標(biāo) ， 我是這樣做的：一、整體感知 ， 直奔中心 ， 抓住中心句“這不是很偉大的奇觀么？”二、緊扣中心問(wèn)題“為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢？”展開(kāi)自主學(xué)習(xí) ， 合作探究 。三、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文 ， 感受日出雄渾壯觀的生命之美 ， 體驗(yàn)沖破一切阻礙的追求之美、愉悅之美 ， 懂得烏云遮不住太陽(yáng) ， 光明戰(zhàn)勝黑暗的“偉大” ， 并努力將這些升華為一種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的偉大精神 。四、利用課件 ， 再現(xiàn)日出的壯麗景象 ， 讓學(xué)生感受到日出的確是偉大的奇觀 ， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣 ， 領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神 。五、加強(qiáng)了重點(diǎn)段的朗讀指導(dǎo) ， 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文 。六、注重了課文的拓展延伸 。
可是 ， 我在教學(xué)本課時(shí) ， 引入課題顯得不夠簡(jiǎn)潔 ， 還有就是整體回歸課文并指導(dǎo)學(xué)生全文朗讀的環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間實(shí)施 。這些都是我在以后的教學(xué)中需要注意的地方 。
海上日出教學(xué)反思（十一）：
《海上日出》這篇課文 ， 指導(dǎo)朗讀課文尤為重要 ， 先是范讀 ， 再是指導(dǎo)重點(diǎn)句子讀法 ， 最終是指導(dǎo)學(xué)生背誦……雖說(shuō)讀書要強(qiáng)調(diào)整體理解地讀 ， 這樣才能做到有感情 ， 但我覺(jué)得有時(shí)候形式也是必要的 。重朗讀重吟誦 ， 是漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)決定的 。葉圣陶老先生把朗讀稱之為“美讀” ， 所謂美讀 ， 就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)……美讀得其法 ， 不但了解了作者說(shuō)些什么 ， 并且能與作者心靈相感通 。散文大師朱自清認(rèn)為對(duì)語(yǔ)文資料的理解 ， 其意義的獲得 ， 一半在聲言里頭 。“先由教師范讀 ， 后由學(xué)生跟著讀 ， 再由學(xué)生聯(lián)系著讀 ， 有時(shí)還需背誦” 。不錯(cuò) ， 三分文章七分讀 ， 異常是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文 。
教學(xué)《海山日出》 ， 除了讓學(xué)生好好地讀 ， 我都想不出還有什么更好的方法 。不讀簡(jiǎn)直就不算學(xué) ， 不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義 。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào) ， 聲情并茂的情感 ， 起到一種先聲奪人的效果 。在深情的“美讀” ， 學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者思想感情 。更能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心感受 。
海上日出教學(xué)反思（十二）：
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程 ， 我自我認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：
在整體把握的基礎(chǔ)上 ， 我以結(jié)尾的“這難道不是偉大的奇觀嗎？”作為切入點(diǎn) ， 重點(diǎn)品讀第二三自然段 。二三自然段寫的是作者觀察到的天氣晴朗時(shí)的日出景象 。把這兩個(gè)自然段作為一個(gè)整體 ， 我依然是從整體入手 ， 理清作者是抓住日出時(shí)天空的顏色變化和太陽(yáng)出來(lái)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化來(lái)寫的 。接下來(lái)便沿著這兩條線來(lái)讀這個(gè)過(guò)程 。課文中的文字其實(shí)是很好懂的 ， 在課堂上 ， 我主要是想引著學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá) ， 如 ， “出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉”“一縱一縱的”“沖破”“跳出”等擬人化的寫法在文中的作用 ， 另外從這種帶有感情的文字中體會(huì)作者對(duì)日出景色的喜愛(ài) ， 乃至聯(lián)系寫作背景體會(huì)作者對(duì)光明的向往 。

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