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精選20篇 海上日出教學(xué)反思( 二 )

云知道


海上日出教學(xué)反思（三）：
《海上日出》是一篇精讀課文 。課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色 ， 抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情 。第三自然段共有五句話 ， 具體描述了“無云時(shí)日出”這一動(dòng)態(tài)景觀 ， 是課文的重點(diǎn) 。那么 ， 如何去突破這一難點(diǎn)呢？采取多種手段 ， 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色 。能夠透過提示 ， 啟發(fā)學(xué)生想象 ， 如提示學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫面 ， 提示學(xué)生想象太陽、云的形狀、色彩、亮度的變化 。還能夠讓學(xué)生讀文作畫 ， 就是先讓學(xué)生讀通這個(gè)段落 ， 從整體感知上這一段的語言 ， 然后把學(xué)生分成若干個(gè)五人小組 ， 一個(gè)小組讀一個(gè)句子 ， 并根據(jù)所讀的句子資料作畫讀文作畫的過程 ， 實(shí)際上就是一個(gè)還原的過程 ， 即由文字符號(hào)還原成圖畫的過程 。透過這一還原過程 ， 能夠引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境 ， 從而比較深入地感知課文的語言 。借助圖畫這一中介幫忙學(xué)生背誦課文 ， 從而積累規(guī)范的語言 。積累語言還不是我們的目的 ， 閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生正確地、熟練地運(yùn)用語言 ， 變消極的語匯為用心的語匯 。
海上日出教學(xué)反思（四）：
語文作為小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科 ， 它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神起著十分重要的作用 。而要想在語文教學(xué)中真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì) ， 關(guān)鍵還在于教師創(chuàng)造性的教 。僅有這樣 ， 才能使學(xué)生做到創(chuàng)造性的學(xué) ， 才能在創(chuàng)造性的教和學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性 。如果教師還采用以往的注入式教學(xué) ， 把學(xué)生當(dāng)作盛裝知識(shí)的容器 ， 那創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)根本就無從談起 。
我以為 ， 作為語文教師首先要敢于打破“經(jīng)典式”的語文講讀法 ， 善于創(chuàng)造新穎、高效的 ， 異常是富有情趣的教學(xué)方法 。一方面 ， 讓教學(xué)不但成為學(xué)生獲取知識(shí)的過程 ， 并且成為學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語文樂趣的過程；另一方面 ， 教師的這一實(shí)踐本身就是對(duì)學(xué)生的一種示范 。試想 ， 一個(gè)語文教師經(jīng)常只用一種模式、套路去教學(xué) ， 又怎樣能要求學(xué)生有創(chuàng)新的意識(shí)和個(gè)性呢？
教學(xué)《海上日出》一文時(shí) ， 根據(jù)課文的特點(diǎn) ， 我采用制作連環(huán)畫的教學(xué)方法 ， 讓學(xué)生根據(jù)課文的資料 ， 把日出的過程畫成一幅幅色彩鮮艷的圖畫 ， 再把相應(yīng)的介紹畫面的文字端端正正地寫在畫的下方 ， 然后裝訂成一本連環(huán)畫 ， 再分小組讀讀、講講、評(píng)評(píng)、比比 。由于把學(xué)習(xí)語言文字融入了制作連環(huán)畫這一新穎的形式中 ， 學(xué)生樂學(xué)樂做 ， 興趣濃厚 。又由于這一形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官 ， 強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐活動(dòng) ， 強(qiáng)調(diào)了學(xué)生間的互動(dòng) ， 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷了從語言到畫面再到語言的過程 ， 自主性得到充分的體現(xiàn) ， 從而到達(dá)了高效的目的 。全班50本各不相同的連環(huán)畫不僅僅是學(xué)生自我理解、感悟、運(yùn)用語言文字的成果 ， 更是他們創(chuàng)造性思維的成果 。
海上日出教學(xué)反思（五）：
《海上日出》是我國現(xiàn)代著名作家巴金寫的一篇寫景抒情的散文 ， 描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色 ， 抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情 。從課文資料來看 ， 介紹了在天氣晴朗的情景下 ， 海上日出的壯麗奇特和在有云的情景下海上日出的瑰偉壯麗的景象 。從作者的寫作手法上來看：有面——日出時(shí)海面的美景；有點(diǎn)——具體介紹有云和沒有云的情景下日出的景象 。從說明方法上看：有比喻、有比較、有擬人、有反問等等 ， 可謂多種多樣 。從寫作背景上看 ， 作者經(jīng)過對(duì)海上日出的描述表達(dá)他對(duì)光明的追求和向往之情 。經(jīng)過學(xué)習(xí)課文能夠讓學(xué)生了解作者是如何細(xì)致地觀察大自然的 ， 學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序地描繪海上日出這一偉大奇觀的 ， 并欣賞作者為我們描繪的美景 ， 感受作者對(duì)大自然的熱愛之情 。教學(xué)的重點(diǎn)是了解海上日出過程中景物的變化 ， 想象作者描繪的畫面 ， 揣摩文章的敘述順序 。難點(diǎn)是理解課文中的難句 。而由于學(xué)生對(duì)大海、日出等景物較陌生 ， 造成學(xué)生理解上的困難 。

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