1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子 。
2.小組合作認讀詞語 。
出示詞語：脊背胸脯窟窿翻山越嶺走南闖北旋風
預設點：
（1）“脊背”的“脊”應讀三聲 。
（2）“窟窿”第二個字讀輕聲 。
（3）“顛”這個字的讀音要注意 ， 應讀diān，不要讀錯 。
3.默讀課文，并思考課文寫了件什么事？
【設計意圖：學生在讀通課文的基礎上，對文章有一個大概的印象，能用自己的話概括
文章的主要內容，訓練學生概括文章的技巧 ?！?br />
三、復習生字，指導寫字
7.課件出示生字，自由練讀 。
8.生字組詞，鞏固識字 。
9.指導書寫“喂” 。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不
要多加筆畫 。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、
驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個字左右相當，“莫、架”是上下結構，下面的橫
要寫得長一些，能夠托住上面的部分 ?！皡枴笔前氚鼑Y構，寫得時候要注意里面是“萬”
而不是“力” 。
第二課時
一、回顧內容，再讀故事
1.老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）
2.老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，所以用引號引起來 。
3.師提問：同是漏，因為理解不同，所以有了這個有趣的故事，那回憶一下，
這個故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看著黑板，給
大家講講這個有趣的故事 。
老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭（），老虎、賊啊都惦記 。
老虎和賊正在（），卻聽老婆婆說怕（） 。
它們聽見趕緊（），一直到了（） 。
賊下樹，虎回走，它倆樹下（），嚇得大喊（）?。?
驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！
【設計意圖：引導學生理清人物關系，嘗試回憶文章，將主要內容補全，為后面的復述
故事做準備 ?！?br />
二、理清層次，梳理文意
同學們小小年紀卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內容，大家都能把主要內容補
全，真是太會讀書啦！
1.學習1-2段，感受小胖驢的誘人
老師對小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長什么樣，誰能給老師講講？（生講）
文：從前，有一戶人家：一個老爺爺，一個老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢 。
師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個部位最誘人？（肚子圓圓的）
師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃??；賊想賣個好價錢??
【設計意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴 ?！?br />
2.學習3-5段，“偷”
所以他們都要去偷，終于有一天 ， 他們要行動了 ， 誰接著講？（2生講）
它們好厲害 ， 一會兒就挖了個窟窿 ， 小毛驢危險了 ， 很快就要成為老虎的盤中餐，成為
賊的搖錢樹了，關鍵時刻，誰接著講？（兩生講）
就這樣，幾句對話就讓小胖驢轉危為安 。
文：老爺爺說：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩 ， 我什
么都不怕，就怕漏！”（師范讀）
賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽過 。就是沒聽過‘漏’ ， 莫非‘漏’比我還厲害？
（師范讀）
老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過 。就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）
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