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通用15篇 家長(zhǎng)會(huì)班主任演講稿(15)

小知識(shí)


六、關(guān)于校車問題
接教育局通知校車至20xx年起所有學(xué)校的大巴車通通調(diào)整為50多座， 同時(shí)不允許超載一人， 所以在校車的調(diào)整上有一些改變 。 大家都知道學(xué)生的安全重于一切， 我們將采取嚴(yán)格的措施堅(jiān)決保證學(xué)生的安全 。 最重要的是希望乘車的學(xué)生按時(shí)到點(diǎn)候車 。 不是校車不等是等不起， 因?yàn)槟愕纫环昼娝纫环昼姇r(shí)間累加起來就多了， 這樣不但影響了學(xué)校校車的正常運(yùn)轉(zhuǎn)， 更加影響了學(xué)生上學(xué) 。
最后， 歡迎家長(zhǎng)多多來校交流情況， 帶來你們寶貴的意見和建議 。
家長(zhǎng)會(huì)班主任演講稿8親愛的父母：
大家好！
首先， 請(qǐng)?jiān)试S我代表全校師生向所有家長(zhǎng)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝 。 感謝您對(duì)學(xué)校工作的支持， 感謝您對(duì)我們班學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù) 。
我們的孩子入學(xué)已經(jīng)五年了 。 因?yàn)槲覀兊墓餐康模?我們有機(jī)會(huì)坐在一起， 一起討論和交流一些關(guān)于孩子學(xué)習(xí)和生活的信息 。 作為我們孩子的班主任， 在交流之前， 我想以自己的名義， 向今天所有來過或者沒來的家長(zhǎng)表示深深的感謝 。 感謝大家對(duì)我工作和學(xué)校工作的支持 。
一， 學(xué)生情況分析
我班有41名學(xué)生， 其中男生22名， 女生19名 。 五年來， 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的關(guān)心和幫助下， 在所有老師的共同努力下， 孩子漸漸長(zhǎng)大了；然而， 當(dāng)孩子進(jìn)入五年級(jí)時(shí)， 一切都發(fā)生了很大的變化 。 作為父母和老師， 他們必須掌握孩子的一切情況， 因材施教， 讓孩子健康成長(zhǎng) 。
五六年級(jí)是高年級(jí) 。 那么你的孩子就處于高波動(dòng)期 。 那么除了孩子本身的主觀因素外， 我們還需要父母的幫助 。 如果父母想幫助他， 那么你必須了解孩子的特點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)：
知識(shí)內(nèi)容廣泛， 對(duì)學(xué)生提出了更高的要求 。 基礎(chǔ)一定要腳踏實(shí)地的抓， 同時(shí)要拓展孩子的思維， 從不同的角度考慮問題 。
2.心理方面：
很多事情開始有了獨(dú)立性， 自尊心逐漸增強(qiáng) 。 不知道家長(zhǎng)有沒有注意到， 這個(gè)階段的孩子想嘗試自己做很多事情， 但是往往達(dá)不到你要求的標(biāo)準(zhǔn) 。 事實(shí)上， 我們不會(huì)問他們最終的結(jié)果會(huì)是什么 。 首先要同意他們的要求， 讓孩子自己去嘗試 。
另外， 家長(zhǎng)要把握批評(píng)的尺度 。 在這個(gè)階段， 孩子的自尊心逐漸增強(qiáng)， 也就是我們平時(shí)談?wù)摰暮⒆又雷约汉ε隆皝G臉”， 所以家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要把握尺度 。
3.意識(shí)形態(tài)：
思維從簡(jiǎn)單到復(fù)雜， 也就是說想的東西多了， 開始有自己的意圖， 有自己的計(jì)劃， 想做什么就做什么， 也就是有些家長(zhǎng)在說：“我們的孩子很強(qiáng)， 不聽父母的話 。 ”但是他們的辨別力很弱 。
我們無法對(duì)社會(huì)上的是非做出明確的認(rèn)識(shí)， 也無法完全理解什么是可以做的， 什么是不可以做的 。 這就需要父母給孩子一些指示和警告， 提醒他該做什么不該做什么， 給他一個(gè)明確的方向， 但需要的是大人的“口氣”一定要一致 。 不要讓你父母這么說， 你爺爺奶奶這么說， 孩子分不清楚 。
4.學(xué)習(xí)困難
說到學(xué)習(xí)， 在座的各位家長(zhǎng)都深有體會(huì) 。 現(xiàn)在的孩子越來越難教了 。 一到二年級(jí)， 有些學(xué)生上課不注意聽 。 回家后， 父母在家?guī)退麄儽硢卧~， 背課文， 考試還是能取得滿意的成績(jī) 。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較難， 每個(gè)科目的作業(yè)量都比較大， 但是晚上十一點(diǎn)或者兩點(diǎn)都不用寫， 主要是學(xué)習(xí)方法變了 。
學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)， 而應(yīng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí) 。 但我們的孩子， 大多數(shù)都屬于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)， 甚至處于逃避學(xué)習(xí)的狀態(tài) 。 比如， 最明顯地就是表現(xiàn)在作業(yè)上 。

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