小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)演講稿15尊敬的各位家長(zhǎng)：
你們好!
又是一年桂子飄香時(shí) 。 兩年前的九月我們?cè)谶@里相識(shí) ， 那時(shí)你們的孩子還帶著幼兒園的稚嫩 ， 排隊(duì)還需要手?jǐn)v手 ， 有可能大字也不識(shí)幾個(gè)的小朋友 ， 到如今會(huì)識(shí)字會(huì)寫字 ， 從abcd逐個(gè)認(rèn)識(shí)到音節(jié)聲調(diào)的認(rèn)識(shí) ， 從學(xué)拼音到學(xué)漢字 ， 從鉛筆書寫的一筆一畫到鋼筆的撇捺有鋒 ， 從我們給他講故事到現(xiàn)在暢通無(wú)阻的閱讀 ， 從看圖說(shuō)一句話到提筆寫幾百字作文 ， 兩年來(lái) ， 孩子在不知不覺中完成了無(wú)數(shù)個(gè)轉(zhuǎn)變 ， 也不經(jīng)意間從小不點(diǎn)到現(xiàn)在的校園里的小哥哥小姐姐了 。 而我們 ， 從那時(shí)開始 ， 因?yàn)槟愕暮⒆映蔀榱宋覀兊膶W(xué)生 ， 我們之間也就架起了一座友誼的橋梁 。 孩子是紐帶 ， 讓我們的學(xué)校與你的家庭緊緊相連 。 如果說(shuō)孩子走進(jìn)小學(xué)是一個(gè)嶄新的起點(diǎn) ， 那么當(dāng)孩子進(jìn)入三年級(jí)則是小學(xué)階段的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn) ， 三年級(jí) ， 真的一點(diǎn)兒都不能馬虎 。 要使孩子順利的完成這個(gè)轉(zhuǎn)折期 ， 除了孩子自己的主觀因素之外 ， 其中也需要我們家長(zhǎng)有力、有用的幫助 。 所以今天我們又相聚在這里 。
看著孩子一年年長(zhǎng)大 ， 我想您除了為孩子的成長(zhǎng)感到喜悅 ， 也會(huì)有更多的憂慮：孩子升入三年級(jí)了 ， 一切都在發(fā)生著較大的變化 ， 語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)更加廣泛了 ， 中高年級(jí)的學(xué)習(xí)不同于低年級(jí)的學(xué)習(xí)了 ， 現(xiàn)在除了基礎(chǔ)知識(shí)以外 ， 就是閱讀和寫作了 。 而閱讀則是學(xué)生對(duì)文章的分析、理解、歸納和概況等綜合能力的體現(xiàn) 。 所以 ， 有不少家長(zhǎng)覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件頭疼的事情 。 確實(shí)如此 ， 如果說(shuō) ， 數(shù)學(xué)有一條線 ， 牽一發(fā)而動(dòng)全身 ， 像直瀉而下的瀑布的話 ， 那么 ， 語(yǔ)文就好比是茫茫無(wú)邊而又深不可測(cè)的大海 。 孩子們?cè)鯓硬拍茉谶@樣的大海里自由自在地遨游呢?怎樣讓他們?cè)谛W(xué)階段的后三年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢?這就是我們共同要探討的問題 。 今天我想和各位家長(zhǎng)朋友聊聊四個(gè)方面的問題 ， 以便于家長(zhǎng)更好的了解孩子 ， 了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容 。
一、認(rèn)識(shí)三年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化
首先我們應(yīng)該對(duì)三年級(jí)這個(gè)階段做一個(gè)充分的了解和認(rèn)識(shí) 。 小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段：一、二年級(jí)為低段;三、四年級(jí)為中段;五、六年級(jí)為高段 。 因?yàn)槿昙?jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的重要過渡階段 。 三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué) ， 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) ， 就是一道坎 ， 如果不能努力對(duì)待 ， 很可能會(huì)使孩子掉隊(duì) ， 甚至越拉越遠(yuǎn) 。 低年級(jí)的時(shí)候 ， 我們主要是學(xué)習(xí)一些最基本的知識(shí) ， 比如 ， 拼音、生字、詞語(yǔ)讀幾遍 ， 抄幾遍 ， 孩子們都比較聰明 ， 不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績(jī) 。 但是 ， 從三年級(jí)開始 ， 就有點(diǎn)不同了 ， 因?yàn)楝F(xiàn)在除了以上這些基礎(chǔ)知識(shí)以外 ， 作業(yè)本上更多的是一些比較“活”的題目 ， 比如：“閱讀和作文” ， 分?jǐn)?shù)占試卷50℅ ， 甚至50℅以上 ， 像作文和閱讀就是我們通常所說(shuō)的沒有什么標(biāo)準(zhǔn)的答案 ， 可以是一題多解 ， 不像學(xué)生字、拼音怎么讀就怎么讀 ， 這個(gè)字怎么寫就怎么寫 。 所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求：基礎(chǔ)知識(shí)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握 ， 該讀的還要讀 ， 該抄的還得抄 。 同時(shí) ， 還要拓展孩子的思維 ， 從不同角度去考慮問題 。
三年級(jí)開始 ， 學(xué)習(xí)內(nèi)容也增加了 ， 不光開始練習(xí)寫作文增加了科學(xué)、英語(yǔ)兩門科目 。 寫作如果基礎(chǔ)方面不扎實(shí) ， 就困難了 ， 因?yàn)閷懽魑谋仨氁姓Z(yǔ)言 ， 如果積累少了 ， 寫作文時(shí)就沒話說(shuō) 。 另外 ， 學(xué)習(xí)的難度也加大了 ， 作業(yè)量相對(duì)多了 ， 學(xué)習(xí)方法也改變了 。 在低年級(jí)時(shí) ， 孩子是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)的 ， 老師教我怎么做我就怎么做 ， 很少有自己的主張和想法 。 進(jìn)入中年級(jí)以后就不是這樣了 ， 孩子應(yīng)該是自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí) ， 是“我要學(xué)” ， 而不是“要我學(xué) 。 ”就算老師偶爾沒布置作業(yè) ， 學(xué)生自己也有好多的作業(yè)等著去完成 ， 如可以預(yù)$2老師沒講過的內(nèi)容 ， 也可以復(fù)$2老師已經(jīng)講過的知識(shí) 。
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