“教學(xué)中的交往使學(xué)生間的合作與競爭成為可能 ， 而無論是合作還是競爭均是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的強(qiáng)大動力;是個體之間面對面的交互作用 ， 因而使及時反饋成為可能;交往使師生間的視界融合成為可能 ， 使課堂生活生動活潑、多姿多彩成為可能——生動活潑、多姿多彩的課堂生活是學(xué)生的學(xué)校生活之所以值得過的重要原因 。 ”帶著智慧與真情和學(xué)生交流 ， 是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的必需途徑 。 作為小學(xué)教師 ， 我們是學(xué)生人生的啟蒙者;我們肩負(fù)著的不僅僅是要他們學(xué)會說話、寫字更重要的是要將他們引導(dǎo)成為一個高級趣味的人 。 人生來就是具有自己個性的獨(dú)立體 ， 每個人都有不同于其他人的一面 ， 因此我們要用自己的智慧和真情來感悟每一個孩子的心靈 ， 只有真正進(jìn)入他們的內(nèi)心世界才可能正確而合理的引導(dǎo)他們 。 交流便是進(jìn)入他們內(nèi)心世界的最佳途徑 。 怎樣才能使每個孩子都認(rèn)為“學(xué)校生活值得過”?其實(shí)誰都知道 ， 那就是讓孩子們覺得上學(xué)很有趣 。 與孩子溝通可以知道孩子們的興趣 ， 也可以了解他們的性格 ， 當(dāng)對每個學(xué)生都了如指掌的時候 ， 我們就可以找到孩子們都感興趣的教學(xué)方式了 。 如果每個孩子都是帶著興趣來學(xué)習(xí)的話 ， 那么我們的課堂就真正成了孩子們的課堂了 。 也只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣 ， 學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)動力和求知欲 。 對于小孩子來說動力和求知欲就是新鮮感 。 這樣的新鮮感 ， 恰是形成“生動活潑、多姿多彩的課堂”的必要條件 。
作為學(xué)生內(nèi)心世界的窺探者和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)者 ， 老師又該如何修煉?引用書中的一句話“作為教師 ， 只有學(xué)而不厭 ， 才能保持內(nèi)心的開放和鮮活 ， 才會有不斷增長的與人分享的內(nèi)在需要 。 ”教師本身就是課程資源的重要組成部分 ， 教師自身的成長是教育力量的源泉 。 學(xué)生需要學(xué)習(xí) ， 老師也需要通過學(xué)習(xí)不斷豐富自己的文化底蘊(yùn) ， 使自己更具文化眼光 。 莊子云：水之積也不厚 ， 則其負(fù)大舟也無力;風(fēng)之積也不厚 ， 則其負(fù)大翼也無力 。 只有多讀 ， 多想 ， 多交流 ， 多實(shí)踐才能豐富自身底蘊(yùn) 。 這是一個需要持之以恒的學(xué)習(xí)之道 ， 因?yàn)樨S厚的底蘊(yùn)是靠長期積累而形成的個人素養(yǎng) 。 大量的閱讀是我們獲得知識的重要途徑;在閱讀中不斷思考才能將知識化為己有;拿自己所掌握的知識與別人交流探討 ， 是對自己的又一次提升;最后把知識運(yùn)用到實(shí)踐中 ， 傳播給我們的學(xué)生 。 這便是真正意義上教學(xué)!孔子的“學(xué)而不厭 ， 誨人不倦”是教師的重要品質(zhì) ， 其實(shí) ， 前者是后者的必要條件 。
《教育的智慧與真情》是作者對教育這門學(xué)科的感悟與探索 ， 記錄了他的精神之旅 ， 他給我們讀者留下的不僅僅是經(jīng)驗(yàn) ， 更多的是思考 。
教師讀書演講稿 篇6各位同學(xué)：
大家好！宋慶齡主席曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯” ， 可見 ， 讀書是一件多么幸福和重要的事 ， 因此借這次機(jī)會 ， 我想和大家從三個方面談一談讀書的問題：
第一 ， 為什么要閱讀；第二 ， 讀什么樣的書；第三 ， 怎樣閱讀 。
為什么讀 。
文學(xué)是人類的心靈雞湯 ， 文學(xué)可以救贖人的靈魂 ， 文學(xué)可以充實(shí)人的精神世界 ， 可以提升人的品味 。 正所謂“腹有詩書氣自華”！
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