一支粉筆， 兩袖清風(fēng)， 三尺講臺(tái)， 四季耕耘 。 有那萬(wàn)古垂青的民族精神熏陶， 有那一位位遠(yuǎn)去民族精英的激勵(lì)， 全體教師定會(huì)攜起手來(lái)共同創(chuàng)造苗苗幼兒園一個(gè)新的輝煌！
幼兒教師演講稿 篇4 從事幼教事業(yè)也有三四年了， 每當(dāng)別人問(wèn)我看孩子煩不煩、累不累時(shí)， 我都會(huì)不假思索的說(shuō)：我喜歡孩子們， 因?yàn)槊總€(gè)季節(jié)的每一天每一秒， 我都能收到孩子們稚嫩的問(wèn)候聲和如花的笑臉??還有什么比這更幸福的呢？因此， 我愛(ài)這一行 。
孩子是祖國(guó)的花朵、人類的希望， 因此幼兒教育也成了當(dāng)今社會(huì)和人們的關(guān)注對(duì)象 。 但由于遺傳、環(huán)境和教育的不同， 孩子的發(fā)展?fàn)顩r也是各不相同的 。 對(duì)每位幼兒的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)密切關(guān)注是進(jìn)行因材施教的前提， 只有用心去觀察、發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)才能對(duì)癥下藥因材施教 。
我們班的諾諾就是這樣一個(gè)孩子：聰明、活潑、好動(dòng)， 而且好動(dòng)的讓人頭痛 。 一次美工活動(dòng)結(jié)束后， 按慣例我把部分優(yōu)秀作品貼在了美工欄里， 孩子們高興的圍過(guò)來(lái)， 一邊看一邊議論著， 這是我無(wú)意中聽(tīng)到了一聲低低的嘆息聲：“唉――又沒(méi)有我的 。 ”原來(lái)是諾諾在感嘆， 只見(jiàn)他站在美工欄前很難過(guò)的看著他的作品， 我的心被揪了一下， 我好像看到了無(wú)奈和失落 。 在他那滿是羨慕的眼神中我讀到了渴望與向往 。
我不禁自問(wèn)， 平時(shí)頻頻展示那些冒尖孩子的作品時(shí)留心過(guò)那些不太注意的孩子們嗎？他們的進(jìn)步同樣需要老師的幫助和更多的關(guān)注啊！我靜下心來(lái)翻看諾諾的作品， 諾諾的畫(huà)確實(shí)有了較大的進(jìn)步， 而且諾諾是個(gè)坐不住的孩子， 有這樣的進(jìn)步也確實(shí)不容易 。 于是我決定把諾諾的作品也貼在美工欄上 。 諾諾高興極了， 媽媽來(lái)接他時(shí)， 他高興的沖過(guò)去， 將媽媽拉過(guò)來(lái)看他的作品， 眼里閃著自信的光芒， 后來(lái)美工欄里不再屬于繪畫(huà)好的孩子了， 而屬于全班小朋友 。
真慶幸， 我偶然間聽(tīng)到的那一聲嘆息， 更慶幸那聲嘆息喚起了我的.自省， 它使我受益， 而且要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)， 不要以他一貫的表現(xiàn)而抹殺他的閃光點(diǎn) 。
幼兒教育的過(guò)程不但是個(gè)觀察發(fā)現(xiàn)的過(guò)程， 而且還是個(gè)教師與幼兒相互作用的過(guò)程， 在這個(gè)過(guò)程中， 教師起著引導(dǎo)、啟發(fā)、詢問(wèn)作用， 而幼兒則是有選擇的觀察、模仿 。 教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用， 而主導(dǎo)作用的發(fā)揮也需要與孩子的交流做基礎(chǔ)而與孩子的交往就應(yīng)該建立一個(gè)寬松、自然和諧的育兒環(huán)境 。
浩浩是個(gè)聰明又敏感的孩子， 一天午睡結(jié)束后， 有小朋友告訴我， 浩浩哭了， 我找到浩浩， 原來(lái)他尿褲子了， 只見(jiàn)浩浩裹著被子傷心的哭著， 我走到他身邊輕聲的問(wèn)：“你怎么了， 可以告訴我嗎？”他低著頭紅著臉說(shuō)：“李老師， 我尿床了 。 ”看著他傷心害怕的樣子， 我輕松的一笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的， 其他小朋友都不知道， 我?guī)湍銚Q了就行了， 你是個(gè)好孩子， 老師都喜歡你， 這次雖然尿了床， 但我們不怪你 。 ”他一聽(tīng)馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭， 臉上露出了笑容 。
給孩子一個(gè)寬松和諧的環(huán)境是很重要的， 孩子的性格各有不同， 有的敏感， 有的膽小， 有的害羞， 但無(wú)論怎樣， 只要在寬松和諧的環(huán)境中關(guān)心他們、幫助他們， 讓他們處處感受到老師對(duì)他們的愛(ài)， 相信我們的教育會(huì)更上一層樓 。
作為一名
幼兒教師， 要擁有一顆愛(ài)心， 不過(guò)， 只有愛(ài)心是不夠的， 還要多注意、多發(fā)現(xiàn)， 只有這樣才能有所作為， 對(duì)于這點(diǎn)我深有體會(huì)：記得我剛畢業(yè)來(lái)到幼兒園從教， 出于好奇心， 什么都想干好， 卻總覺(jué)得理不出頭緒來(lái) 。
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