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【薦】家長會(huì)班主任發(fā)言稿( 六 )

小知識


環(huán)境的孩子怎樣可能安心學(xué)習(xí)呢？“小樹易直也易彎” ， 家長們 ， 只有我們從小教育引導(dǎo)好孩子什么事該做 ， 什么事不該做 ， 培養(yǎng)良好的習(xí)慣 。 那對孩子今后的成長是十分有利的 。
三、學(xué)習(xí)上要幫忙孩子 。 三年級是小學(xué)階段一個(gè)關(guān)鍵的階段 ， 開始用鋼筆寫字 ， 正式開設(shè)、了作文課 。 下方我們來講講到了三年級我們在語文學(xué)習(xí)中的一些三年級語文學(xué)科要到達(dá)的要求
學(xué)習(xí)習(xí)慣方面
繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢 ， 并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣 。
繼續(xù)培養(yǎng)專心聽講 ， 用心發(fā)言的習(xí)慣 。
繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦 ， 樂于課外閱讀的習(xí)慣 。
繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典 ， 主動(dòng)識字的習(xí)慣 。
培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣 。
漢語拼音方面
1、鞏固漢語拼音 ， 利用漢語拼音幫忙識字 ， 學(xué)習(xí)普通話 。
2、能熟記《漢語拼音字母表》 。
識字寫字方面
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀378個(gè)生字；
2、能按筆順正確書寫、默寫233個(gè)生字 ， 能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱 。
口語交際方面：
1、能認(rèn)真聽別人講話 ， 聽懂別人說的一段話或一件簡單的事 ， 能轉(zhuǎn)述基本資料 。 能講述課文所寫的故事 。
2、能在看圖或觀察事物后 ， 用普通話說幾句意思完整、連貫的話 。
3、能就所聽所讀的資料 ， 用普通話回答問題 ， 做到語句完整 ， 意思連貫 。
愿意與別人進(jìn)行口語交際 ， 態(tài)度大方 ， 口齒清楚 ， 有禮貌 。
閱讀方面
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文 ， 能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分主角朗讀課文 。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文 ， 能不出聲 ， 不指讀 ， 除不能對科文中不理解的地方提出疑問 。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用詞語的意思；
4、能憑借語言文字理解課文資料 ， 想象課文描述的情境 ， 明白課文大意 。
習(xí)作方面
留心周圍的事物 ， 開始學(xué)習(xí)寫作 ， 樂于書面表達(dá) 。
能把自我看到的、聽到的、鄉(xiāng)道德、做過的寫明白 。
學(xué)會(huì)寫“留言條”和“請假條” 。
能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號 。 初步學(xué)習(xí)冒號引號 。
綜觀三年級上學(xué)期的語文學(xué)科要求 ， 我們發(fā)現(xiàn) ， 與一二年級比起來 ， 三年級的知識學(xué)習(xí)廣泛了 ， 低年級的時(shí)候呢我們主要是一些十分基礎(chǔ)的知識 ， 拼音、生字、詞語讀幾遍 ， 抄幾遍 ， 也就是說只要孩子肯下功夫肯記一般不成問題 。 但是 ， 此刻可能就有點(diǎn)不一樣了 ， 因?yàn)榇丝坛艘陨线@些基礎(chǔ)知識以外 ， 作業(yè)本上更多的是一些比較“活”的題目 ， 也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案 ， 能夠是一題多解 ， 不像學(xué)生字、拼音怎樣讀就怎樣讀 ， 這個(gè)字怎樣寫就怎樣寫 。 所以這就對學(xué)生提出了更高的要求 ， 基礎(chǔ)務(wù)必扎扎實(shí)實(shí)的掌握 ， 該讀還要讀 ， 該抄的還得抄 ， 同時(shí)還要拓展孩子的思維 ， 從不一樣角度去思考問題 。 學(xué)習(xí)方面的改變還表此刻資料增加了 ， 并開始練習(xí)寫作文 ， 如果基礎(chǔ)方面不扎實(shí) ， 寫作也就困難了 ， 因?yàn)閷懽魑膭?wù)必要有事實(shí)的語言 ， 如果積累少了 ， 寫作文時(shí)就沒話說 。 學(xué)習(xí)方面的改變還表此刻難度加大了 ， 作業(yè)量相對多了 ， 學(xué)習(xí)方法改變了 ， 這主要表此刻低年級時(shí)是被動(dòng)的接收性學(xué)習(xí)方法為主 ， 老師教我怎樣做我就怎樣做 ， 很少有自我的主張和想法 ， 那么此刻進(jìn)入中年級以后就更不提倡這種做法了 ， 學(xué)生就應(yīng)是自我主動(dòng)的去學(xué)習(xí) ， 是“我要學(xué)” ， 而不是“要我學(xué) 。 ”就算老師偶爾沒布置作業(yè) ， 學(xué)生自我也有好多好多的作業(yè)

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