4、能夠比較靈活的運用所學的知識解決生活中的簡單的實際問題 。
三、學生基本情況分析：
我所任教的六年一班共有30學生人， 其中男生12人， 女生18人 。 大部分的學生學習態(tài)度端正， 有著良好的學習習慣， 空間觀念較強 。 上課時都能積極思考、主動、創(chuàng)造性的進行學習 。 但從上學年的知識質(zhì)量驗收的情況看， 學生的存在明顯的兩極分化， 后進生的面還是大， 針對這些情況， 本學期在重點抓好基礎(chǔ)知識教學的同時， 加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作， 全面提高及格率和優(yōu)生率 。
四、教學方法設計：
1、創(chuàng)設愉悅的教學情境， 激發(fā)學生學習的興趣 。
2、提倡學法的多樣性， 關(guān)注學生的個人體驗 。
3、課堂訓練形式的多樣化， 重視一題多解， 從不同角度解決問題 。
4、加強基礎(chǔ)知識的教學， 使學生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識 。
5、學生能預習教材， 提出知識重點， 自己是通過什么途徑理解的， 還有哪些疑問 。 能通過查閱資料找出解決問題的方法 。
6、教師作為課堂教學的指導者， 以學生自主學習為主， 主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法， 培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力 。
7、利用小組討論的學習方式， 使學生在討論中人人參與， 各抒己見， 互相啟發(fā)， 自己找出解決問題的方法， 體驗學習數(shù)學的快樂 。
8、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心， 使每位學生的能力有所提高 。
9、體現(xiàn)學生的主體作用， 讓學生愛學、會學， 讓學生掌握學習方法 。
10、教學與實踐活動相結(jié)合因材施教， 每一堂課教學內(nèi)容的設計都根據(jù)教學目標和學生的基礎(chǔ)， 創(chuàng)建問題情境， 設計符合學生認知規(guī)律的教學過程 。
五、教學進度與課時分配 。
根據(jù)課程計劃和教學內(nèi)容合理安排教學進度， 不隨意增減課時 。 確保教學質(zhì)量 。
六、教學評價方案
（一）主要針對學生在課上的學習狀態(tài)來評價 。
1、看學生的學習狀況， 學生學習的主動性是否被激起， 能積極地以多種感觀參與到學習活動之中， 精神振奮， 有強烈的求知欲望 。
2、看學生的參與狀態(tài)， 學生參與學習活動中的數(shù)量、廣度和深度是衡量主體地位發(fā)揮的主要標志， 學生要全員參與， 有效參與 。
3、看學生的學習方式 。 是否由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習， 是否由個體學習到主動合作學習；是否由接受性學習變?yōu)樘骄啃詫W習 。
4、看學生在自主、合作、探究學習上的表現(xiàn) 。 學生在學習過程中， 是否全身心地投入、是否發(fā)現(xiàn)問題， 提出問題， 積極解決問題， 是否敢于質(zhì)疑， 善于合作、主動探究并有實效， 是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽， 提出有效建議 。
5、看學生學習的體驗與收獲 。 學生在學習過程中， 90%以上的學生能夠相互交流知識、交流、體會， 交流情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟， 在獲取豐富知識的同時形成了一定的學習能力 。
量化評價評價標準：第1項8分；第2項3分；第3項6分；第4項8分；第5項2分；第6項8分， 總計35分 。
（二）教學效果評價
1、看教學目標達成度如何， 教師是否高度關(guān)注學生的知識 與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展 。
2、看教學效果的滿意度， 學生在教師的指導下， 積極主動參與， 90%以上的學生掌握了有效的學習方法， 獲得了知識， 發(fā)展了能力， 有積極的情感體驗 。
3、看課堂訓練題設計， 檢測效果好 。
量化評價標準：第1項4分；第2項7分；第3項4分 。 總計15分 。
推薦閱讀
- 【精華】學習計劃范文集錦7篇
- 有關(guān)大學學習計劃合集6篇
- 實用的寒假學習計劃匯總五篇
- 小學三年級學習計劃15篇
- 護理業(yè)務學習計劃
- 高一學習計劃模板合集5篇
- 關(guān)于學習計劃范文匯編四篇
- 有關(guān)小學學生學習計劃3篇
- 大二學習計劃模板匯編八篇
- 關(guān)于寒假學習計劃模板集錦6篇