在此 ， 我感謝學(xué)校給我了一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會 ， 使我受益匪淺 。 相信在未來我會更好地利用線上教學(xué)方式 ， 讓線上和線下相輔相成 。 當(dāng)下 ， 面對疫情 ， 我認(rèn)為作為教師 ， 好好備課 ， 上好網(wǎng)絡(luò)直播課 ， 充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活 ， 就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任 。
線上教學(xué)周總結(jié) 篇7 今天是非常特殊的一年 ， 不管是社會還是個人都受到了很大的影響 。 但我作為一名教師 ， 我必須時刻警醒著 ， 不管遇到什么問題 ， 都應(yīng)該讓孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí) ， 不耽誤他們的學(xué)習(xí)才是最理智的做法 。 所以盡管這次疫情讓我們束縛了雙腳 ， 但我也爭取讓孩子們對學(xué)習(xí)的熱情不去減少 。 隨著命令的下達(dá) ， 我們的教學(xué)任務(wù)在網(wǎng)絡(luò)上展開了 。 我也做好了線上教學(xué)的準(zhǔn)備 ， 全身心的投入進(jìn)了線上教學(xué)當(dāng)中 。
在這次教學(xué)當(dāng)中 ， 我也認(rèn)識到了幾個難點(diǎn) ， 一是如何讓孩子們高效學(xué)習(xí) ， 因?yàn)槲移綍r在家長群上課的時候 ， 我無法看到對面孩子們的一舉一動 ， 所以也沒有辦法掌握到學(xué)生們學(xué)習(xí)的狀態(tài) ， 這一點(diǎn)對于教師來說是處于劣勢的 ， 因?yàn)槲覜]有辦法對孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評估 ， 從而也無法正確進(jìn)行疏導(dǎo)和評價 。 二是學(xué)生們平時作業(yè)的完成情況 ， 由于在家學(xué)習(xí) ， 多個方面對學(xué)生們都是有影響的 ， 每日我都會從學(xué)生們作業(yè)完成的情況去給出評價 ， 以此來評判他們一天的學(xué)習(xí)成果 ， 這一種方法雖然有一點(diǎn)不全面 ， 但是也是比較重要的一點(diǎn) 。
在線上教學(xué) ， 很多方面的資源是有限的 ， 而我們作為教師能夠利用的就一定要利用起來 ， 只有這樣 ， 學(xué)生們才能夠在線上最大化利用到我的教學(xué) ， 從而得到一些提升 。 從中我也有很大的感悟 ， 首先我通過這次線上教學(xué)對學(xué)生們每個人的學(xué)習(xí)有了一定的把控 ， 哪些學(xué)生的自覺性高 ， 哪些學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度懶散 ， 其實(shí)這一眼就可以看出來 ， 這比平時線下教學(xué)要更加明晰一些 。 此外 ， 我也能夠看到整個班級的一些優(yōu)缺點(diǎn) ， 學(xué)生們對待學(xué)習(xí)的積極性和專一度都是有所不同的 ， 在我教的兩個班里 ， 有一個班的積極性可以看得出來更高一些 ， 而另一個班級的專一度會比較高 ， 所以這也給了我一些啟發(fā) 。 平時在學(xué)校教學(xué)的時候 ， 我們可以感受到每個班級的不同 ， 但是通過網(wǎng)絡(luò) ， 我也更清楚的認(rèn)識到了各個班級的一些優(yōu)缺點(diǎn) ， 這時候做一番整理 ， 會給今后的教學(xué)帶來很大的便利 ， 所以這也是我這次收獲到的最大的一點(diǎn) 。
線上教學(xué)雖然遇到了很多的難點(diǎn) ， 但是總結(jié)下來時也發(fā)現(xiàn) ， 其實(shí)換一種教學(xué)方式 ， 也是對自己 ， 對學(xué)生們的一種鍛煉 ， 學(xué)習(xí)的方式有很多 ， 而我們教師的教學(xué)方式也有很多 ， 只有自己懂得去挖掘了 ， 我們才能收獲到回報 ， 這對于我和學(xué)生們都是一樣的 。
線上教學(xué)周總結(jié) 篇8 經(jīng)過這段時間線上教學(xué) ， 我學(xué)習(xí)到了很多 。 線上教學(xué)和平常的教學(xué)的差別 ， 存在這很大區(qū)別 。 現(xiàn)在談?wù)劷虒W(xué)總結(jié) 。
在線上教學(xué)中 ， 發(fā)現(xiàn)家長有這不可缺少的作用 ， 很多學(xué)生的家長 ， 在家中不但擔(dān)任學(xué)生的老師 ， 而起還可以指導(dǎo)學(xué)生如何在家中上好課 ， 家長有這監(jiān)督管理學(xué)生學(xué)習(xí)的作用 ， 因?yàn)樵诩抑袑W(xué)習(xí) ， 與學(xué)生接觸的機(jī)會少了 ， 不能夠面面俱到 ， 很多時候不知道學(xué)生在家中學(xué)習(xí)的情況如何 。
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