1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系 。 教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本 ， 它的作用是任何資料都無法替代的 。 在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo) ， 以教材為主體 ， 通過復(fù)習(xí) ， 使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化 ， 并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深 ， 而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù) ， 決不能本末倒置 ， 以復(fù)習(xí)資料代替教材 。 我們的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書和教師選編題 ， 高考模擬訓(xùn)練是綜合各地模擬卷進(jìn)行整理、篩選得到的 。 在復(fù)習(xí)的過程中隨時回歸教材 ， 找到知識在教材中的落腳點和延伸點 ， 不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識 。
2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系 。 基礎(chǔ)和能力是相輔相成的 ， 沒有基礎(chǔ) ， 能力就缺少了扎根的土壤 。 正因為如此 ， 化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能 。 通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算 。 如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí) ， 要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍 ， 對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化 ， 對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識 ， 則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下 ， 進(jìn)行總結(jié)、歸納 ， 使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化 ， 從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用 。 同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用（如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等） ， 規(guī)范語言文字的表達(dá)能力 ， 力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手 。
3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系 。 化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué) ， 與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系 ， 不僅在知識上有相互融合和滲透 ， 而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方 。 這一點不僅在教材中有所體現(xiàn) ， 而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn) ， 如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實際 ， 化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢 。 因此 ， 在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識為主干 ， 找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點、交叉點 ， 并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散 ， 實現(xiàn)從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化 ， 促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高 ， 切實培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實際問題的能力 。
4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系 。 練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分 ， 是運(yùn)用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程 ， 也是促進(jìn)知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑 ， 但練習(xí)量必須合理 ， 以保證質(zhì)量為前提 ， 避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！?。 通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的 ， 從而提高復(fù)習(xí)效率 。
三、多思善想 ， 提高能力
化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的 ， 要想在有限的時間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果 ， 只能采用科學(xué)的方法 ， 在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動腦筋 ， 多思善想 。 在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué) ， 有平時的正常面上的教學(xué) ， 有優(yōu)秀生的提高 ， 和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式 。
1、精讀教材 ， 字斟句酌 。
系統(tǒng)復(fù)習(xí) ， 自始至終都應(yīng)以教材為本 ， 注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性 。 對中學(xué)（初、高中）化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材中的關(guān)鍵性知識（我們常說的考點） ， 進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解 ， 以點帶面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面 ， 如規(guī)范地使用化學(xué)用語 ， 正確、全面地表達(dá)實驗現(xiàn)象和操作要點等（尤其適合中等以下的學(xué)生）；對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果 。 如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等 。 應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運(yùn)用知識解決實際問題的方法 ， 如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富 ， 可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷 ， 預(yù)測未知元素的性質(zhì) ， 比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等 。 此外 ， 要重視對化學(xué)實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí)（包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗） ， 而且盡可能地親自動手操作 ， 通過這些典型實驗 ， 深入理解化學(xué)實驗原理（反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理）、實驗方法的設(shè)計、實驗結(jié)果的處理等 ， 切實提高實驗?zāi)芰?。
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