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教研活動總結(jié)通用15篇( 三 )

小知識


二、認(rèn)真落實(shí)校本培訓(xùn)教研活動
我校的校本培訓(xùn)是以教科室安排為主，每隔星期進(jìn)行視頻觀看錄象來展開學(xué)習(xí)觀摩著名教育家余文森的“課堂教學(xué)有效性”的講座為主，緊緊圍繞“有效教學(xué)”這個核心，從聽講座到觀摩課堂，探討課堂教學(xué)方法與模式，再及時地反饋反思 。 同時結(jié)合學(xué)校的四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)，從課堂觀摩中分析課堂教學(xué)最需要改進(jìn)的方面 。 如：課堂中如何把握時間?課堂中怎樣提問最合適?課堂中怎樣設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比較合理?學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)怎樣調(diào)整?課堂中如何落實(shí)任務(wù)目標(biāo)?課堂中怎樣處理教材?課堂中如何控制教師的教學(xué)行為?等等這些教學(xué)問題，都需要探討，需要進(jìn)一步地改進(jìn) 。 針對這些問題，我們教研組就開展了一系列地集體備課，集體評課，教師個人反饋等活動 。
本學(xué)期，學(xué)校以教科室安排4次講座，要求教師及時地反思 。 然后，分3個教研組，即語文組，數(shù)學(xué)組，綜合組 。 每個教研組以課堂觀摩研討為主要活動形式來落實(shí)‘聚焦課堂，有效教學(xué)’的科研主題 。
本學(xué)期，我是參與以綜合組為基地開展工作 。 一學(xué)期統(tǒng)計(jì)，教師的課堂觀摩研討活動共12次，集體備課共4次 。 整體系列活動內(nèi)容充實(shí)，形式豐富 。 主要亮點(diǎn):
(1)從形式反響，是可行的 。
(2)從內(nèi)容剖析，是可取的 。 因?yàn)?，余文森教授的“課堂教學(xué)有效性”，大多數(shù)的教學(xué)事例是從他實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中獲得，然后經(jīng)過思索提煉出來，理論依據(jù)比較可靠 。
(3)從推廣價值分析，是可用的 。 因?yàn)?，課堂教學(xué)是我們教師進(jìn)行授教、解惑地主要陣地，只有通過認(rèn)真地組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性，才能更好地完成我們教師的歷史使命-----做合格地人民教師!
當(dāng)然，也存在著一些問題，有待于進(jìn)一步地探討 。 我們作為教學(xué)一線教師，必須要正確地處理各項(xiàng)活動，思考如何開展更有效地校本教研活動，是擺在我們面前開展后續(xù)工作的重要問題 。
三、反復(fù)思考校本培訓(xùn)的后續(xù)工作 。
針對本學(xué)期的校本培訓(xùn)活動，整體感覺不是很清晰，教師的主動性不夠強(qiáng)，活動目標(biāo)不是很明確，大多時是屬于應(yīng)付，有開頭沒有結(jié)尾，反思不夠徹底，還沒有形成系列性的實(shí)用性強(qiáng)的校本教研活動 。
為此，筆者反思，后續(xù)工作思路建議如下：
1、以科研的思路來開展校本培訓(xùn) 。
校本教研活動的重要目的是讓全體教師參與某種活動，主要是通過學(xué)習(xí)理論來從事各項(xiàng)教學(xué)活動 。 也就是說讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，又從實(shí)踐中提升理論 。 所以，組織教師先開展活動前的準(zhǔn)備，再準(zhǔn)備活動材料，然后針對活動中的問題，及時地反饋，接著分工負(fù)責(zé)，制訂計(jì)劃，分學(xué)科專項(xiàng)分工合作，整理一套有效地活動方案，并實(shí)施落實(shí)，形成‘雛形---成長歷程---成果展示’的活動趨勢 。 比如就課堂教學(xué)來說，“嘗試課---公開課---精品課”最后把形成比較規(guī)范地系列教學(xué)素材編輯成冊 。
2、以教師為主要源頭，開發(fā)校本資源 。
校本教研活動，可以展示教師的課堂風(fēng)采，也可以展示教師的博客文質(zhì)，同時也可以展示教師的個性空間 。 然后達(dá)到共享資源，互相督促，共同提升的目標(biāo) 。
3、揭示教師共性問題，加強(qiáng)校本教研隊(duì)伍建設(shè) 。
校本教研活動，可以及時地反饋教師共同存在的問題，建設(shè)一支強(qiáng)有力地校本教研隊(duì)伍 。 可以讓教師資源共享，允許教師自報家門，組建團(tuán)隊(duì)，結(jié)合地方課程、學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動的教學(xué)活動，開展系列性的校本教研組活動 。 組建一支計(jì)劃性、治學(xué)性、組織性、實(shí)用性強(qiáng)的校本教研隊(duì)伍 。

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