一次精彩紛呈的活動結(jié)束了 ， 我們既增長了見識 ， 也鍛煉自身 ， 有了這樣的機會 ， 要好好記錄下來 。 但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧 ， 下面是小編為大家收集的語文教研活動總結(jié)范文（精選5篇） ， 供大家參考借鑒 ， 希望可以幫助到有需要的朋友 。
語文教研活動總結(jié)1 一、不斷學(xué)習(xí) ， 吸收新思想 ， 開拓視野 。
1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí) ， 進一步轉(zhuǎn)變觀念 。 通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流 ， 教研組全體成員提高了思想認識 ， 樹立了正確的價值觀 ， 以良好的師德形象立足教育 。 一開學(xué) ， 我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》 ， 了解了每個年級段的教學(xué)目標和要求 。 為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實踐新課程理念 ， 我們開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論、新課程理念下的語文教學(xué)論文和案例評比 ， 以多種方式來學(xué)習(xí)新課程 ， 把握新課程 。 從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念 ， 形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀 。 平時正常開展備課組活動 ， 師徒結(jié)對活動 ， 每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課 ， 積極聽課、思考 ， 努力做到跨學(xué)科聽課 ， 通過上課、評課、聽課 ， 努力提高了教學(xué)水平 。
2、認真學(xué)習(xí)中國大成美育“低、慢、多、高”教學(xué)法 。 使我們對大成美育“低、慢、多、高”教學(xué)法的認識由模糊逐漸走向清晰 ， 認識到大成美育“低、慢、多、高”教學(xué)法的框架 ， 就是人們常說的高處著眼 ， 低處著手 。
3、利用光盤 ， 學(xué)習(xí)特級教師的報告 。 本學(xué)年 ， 我們聽取報告“新理念、
新教材、新策略” ， 對課程標準中提到的“學(xué)生是主體”有了新的認識 。 聽了報告 ， 我們語文老師都深有同感 ， 那就是教材是載體 ， 作為語文老師 ， 要通過這個載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地 。 語文老師應(yīng)該是用教材教 ， 而不是教教材 ， 以一篇帶多篇 ， 讓學(xué)生擴大篇章的積累 ， 教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣 ， 養(yǎng)成讀書的習(xí)慣 ， 教師要引領(lǐng)孩子開展豐富多彩的語文實踐活動 ， 讓學(xué)生有一副好口才 ， 一手好字 ， 一篇好文章 。
5、學(xué)習(xí)特級教課堂實錄 。 開學(xué)之初 ， 我們就組織學(xué)習(xí)了特級教師的作文課、閱讀課的課堂實錄 。 在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行討論、評點 ， 消化、吸收 。 從特級教師的課中 ， 我們學(xué)到了語言表達的規(guī)范、精練 ， 明白了語文課要出新 ， 更要扎實 ， 要把知識的傳授與學(xué)生自主實踐巧妙地結(jié)合起來 。
二、充分進行研討 ， 從更高的層次上來審視我們的語文教學(xué) 。
由于我們的認識有限 ， 平常的教研活動我們更多的是就事論事 ， 以課評課 ， 這樣的活動對我們的提高幫助是有一些但不是很大 ， 為了使教研組活動的質(zhì)量更進一步提高 ， 嘗試著“跳出語文看語文” ， 試著站在更高的層次重新來審視我們的語文教學(xué) ， 來不斷地超越自我 。 我們主要從二個方面進行了研討 。
1、針對現(xiàn)行語文教學(xué)中存在的一些問題進行研討 。 一直以來 ， 我們的語文教學(xué)費時多 ， 但收效甚微 。 對教材中的一些課文 ， 語文老師花了很多時間來讀、講 ， 但到最后 ， 許多學(xué)生卻不會用規(guī)范的語言來表達自己的思想、感受 。 語文課程標準規(guī)定小學(xué)階段學(xué)生的閱讀量應(yīng)達到40萬字 ， 那么 ， 作為語文老師該如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀 ， 為學(xué)生拓展課外閱讀資源 ， 針對這些問題 ， 我們進行了反思、分析、探討 ， 明確了今后努力的方向 。
2．討論學(xué)習(xí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價辦法并進行實施 。 通過將零碎的語言文字列成表格式 ， 使我們看到了現(xiàn)在語文考核評價的一些弊端 ， 如一張語文試卷 ， 從字、詞到句、段、篇 ， 看似完整的 ， 其實并不能真正代表學(xué)生的實際的語文能力 。 因此 ， 如何來真正有效地評價學(xué)生的語文素養(yǎng)就值得我們思考 。 從實施的情況來看 ， 學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價辦法可以說比較全面、公正、客觀地來檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué) ， 從而更好地促進學(xué)生的發(fā)展 ， 進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 。
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