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學(xué)校教研課活動(dòng)總結(jié)( 三 )

小知識(shí)


3、進(jìn)行了對(duì)比閱讀 。 李燕燕老師根據(jù)《多彩的夏天》里的炎熱擴(kuò)展了閱讀《駱駝祥子》里的片斷 。 根據(jù)主要內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展 。 這個(gè)片斷與書上的片斷有什么不同？讓學(xué)生感受“炎熱”的不同寫法 。 韓斌老師的《鳥的天堂》根據(jù)寫法擴(kuò)展了巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》讓學(xué)生具體了解點(diǎn)面結(jié)合的寫法 ， 豐富學(xué)生的語言量 。
4、注重了讀寫結(jié)合 。 李燕燕老師擴(kuò)展閱讀后進(jìn)行主題仿寫 ， 韓斌老師在擴(kuò)展閱讀后進(jìn)行仿說訓(xùn)練、仿寫訓(xùn)練 ， 真正做到讀寫無痕 。
在語文課堂要真正做到語文自主性學(xué)習(xí) ， 提高閱讀效率還要注意以下幾點(diǎn)：
1、備課時(shí)要考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 。
我曾經(jīng)看到過這樣一句話：語文教師是吆喝什么 ， 不賣什么 。 挖掘這句話的內(nèi)涵 ， 就是語文教師不明確語文學(xué)科承載的任務(wù) 。 要想明確語文學(xué)科承載的任務(wù) ， 教師備課時(shí)要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ， 要備學(xué)生所需 ， 備學(xué)情 。 學(xué)生已有的知識(shí)不要重復(fù)去講 ， 要高效地利用課上四十分鐘的時(shí)間 。
2、備課時(shí)要考慮學(xué)生已有的能力 。
學(xué)生感悟能力是學(xué)生在語文課上表現(xiàn)的綜合能力 ， 是學(xué)生會(huì)寫美文的基礎(chǔ) 。 會(huì)感悟了 ， 讀與寫的目標(biāo)就都能順利達(dá)成 。 學(xué)生感悟
能力的方法有抓重點(diǎn)詞語的方法 ， 抓修辭方法 ， 抓寫法等 ， 通過這幾種方法體會(huì)句子所蘊(yùn)含的主旨 ， 從而領(lǐng)會(huì)文章的主題 。 學(xué)生怎么能夠感悟出來 ， 提高閱讀能力呢？教師要給方法 。 上課不僅要自主學(xué)習(xí) ， 還要與接受學(xué)習(xí)方式相結(jié)合 。 教師教學(xué)生學(xué)習(xí)方法 ， 要注重訓(xùn)練 。
3、語文課要簡簡單單地教 。
課堂上一定要充分考慮量 ， 不要讓第一課時(shí)量過小 ， 也不要讓第二課時(shí)量過大 ， 每一課時(shí)承載的量一定要適度 ， 簡簡單單地教 ， 學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué) ， 體現(xiàn)一課一得 。
（五）?？平M際競(jìng)賽教學(xué)策略地研究
本次專科組際競(jìng)賽共有五個(gè)年組參賽 ， 有音樂、體育、美術(shù)、信息、專科這五個(gè)組 ， 本次競(jìng)賽采取的是上課評(píng)課的形式 ， 也就是一個(gè)年組一位老師上課 ， 還有一位老師評(píng)課 ， 所有專科教師參與這個(gè)活動(dòng) ， 聽上課 ， 聽評(píng)課 。 通過此活動(dòng) ， 使教師們互相學(xué)習(xí) ， 提高教師的研究能力 。
優(yōu)點(diǎn)：
1、克服了?？普n走形式的弊端 。
2、圍繞難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致處理
（六）吉化九小名師培養(yǎng)工程名師李晶教學(xué)思想展示會(huì)
20xx年x月x日 ， 學(xué)校進(jìn)行了名師培養(yǎng)工程系列活動(dòng)——李晶老師教學(xué)思想展示會(huì) ， 旨在幫助名師提升高度 ， 更好地發(fā)揮名師的輻射帶動(dòng)作用 ， 引領(lǐng)教師向有思想、有智慧的方向邁進(jìn) ， 深化學(xué)校的發(fā)展 。
本次展示會(huì)首先以李晶班的班歌《我的好兄弟》拉開了序幕；
之后 ， 通過李晶老師的《論語四則》課展示她的教學(xué)風(fēng)格 。 她扎實(shí)的語文功底、學(xué)生精彩的發(fā)言博得了在座老師的陣陣掌聲 。 透過這節(jié)課我們可以看到教師對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 。 課后 ， 教師們對(duì)李晶老師投去贊許的目光 。 語文教師周建萍立足于語文學(xué)科 ， 感悟李晶老師扎實(shí)的指導(dǎo)；?？平處熩w艷紅從家長的角度評(píng)價(jià)了孩子的語文所得；語文教師王婧姝立足于文言文 ， 談自己的收獲；周冰、王巖老師從英語、美術(shù)教學(xué)的角度談學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)本學(xué)科的影響；王建軍從數(shù)學(xué)方面借鑒如何進(jìn)行學(xué)科整合；李艷明主任從學(xué)科發(fā)展及年組帶動(dòng)方面 ， 談名師的輻射作用 。 最后 ， 錢季俏校長幫助老師總結(jié)教育教學(xué)風(fēng)格：教學(xué)上有“三度”——熱度、厚度、力度；師德上有“三不”——不張揚(yáng) ， 不浮躁 ， 不功利 。

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