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學(xué)校教研課活動(dòng)總結(jié)( 二 )

小知識(shí)


學(xué)校教研課活動(dòng)總結(jié)2 今年是按照市局要求是課堂教學(xué)效率推進(jìn)年 ， 在教研方面學(xué)校實(shí)施“四課”研究 。 即引路課、示范課、研討課、匯報(bào)課的研究 ， 發(fā)揮省、市骨干教師、備課教研組長(zhǎng)的作用 ， 使學(xué)校形成研究氛圍 ， 提高教師專業(yè)化水平與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng) ， 提高課堂教學(xué)效率 ， 從而達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高 。 本次研究分四個(gè)方面進(jìn)行 ， 一是進(jìn)行校本讀書指導(dǎo)課的研究 ， 二是進(jìn)行語文自主學(xué)習(xí)的研究 ， 三是進(jìn)行優(yōu)化專科教學(xué)策略的研究 ， 四是進(jìn)行名師李晶教學(xué)思想展示會(huì) 。 語文教師參加了前兩個(gè)活動(dòng)——讀書指導(dǎo)課的研究與語文自主學(xué)習(xí)的研究 ， 所有?？平處焻⒓觾?yōu)化?？平虒W(xué)策略的研究 ， 所有任課教師參加名師李晶教學(xué)思想展示會(huì) 。 現(xiàn)在分別進(jìn)行總結(jié)：
（一）進(jìn)行校本讀書指導(dǎo)課的研究
本次校本讀書指導(dǎo)課的研究意在突破教師備課的薄弱之處 ， 改變教師讀書指導(dǎo)課的現(xiàn)狀 ， 讓學(xué)生會(huì)讀書 ， 能感動(dòng) ， 會(huì)感悟 。 承擔(dān)本次任務(wù)的是王婧姝與單偉英 ， 王婧姝老師上的是讀物推薦課 ， 單偉英老師上的讀書指導(dǎo)精讀課 。 王婧姝老師推薦是《狼王夢(mèng)》從匯報(bào)自己讀的書談起 ， 聊起這本書 ， 指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)一本書的封面、作者、目錄、封底、了解 ， 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感悟第一章 ， 課上得有層次 ， 對(duì)學(xué)生的擇書進(jìn)行指導(dǎo) 。 單偉英老師從人物評(píng)價(jià)、寫作方法、自我感受入手 ， 引導(dǎo)學(xué)生如何精讀一段 ， 有示范 ， 有講解 ， 有指導(dǎo) 。 學(xué)生在課上受益匪淺 。 這兩節(jié)課有銜接 ， 推薦課為第一課時(shí) ， 精讀課為第二課時(shí) 。
這兩節(jié)課是教師研究的結(jié)晶 ， 課突出研究重點(diǎn) ， 對(duì)于其他教師的課堂教學(xué)有一定的借鑒意義 。 但這兩節(jié)課美中不足的就是太環(huán)節(jié)化 ， 有些環(huán)節(jié)可以省略 ， 重點(diǎn)再突出一些會(huì)更好 。
（二）語文自主學(xué)習(xí)的研究
語文課堂一直存在高耗低效的現(xiàn)象 ， 學(xué)校圍繞“語文自主學(xué)習(xí) ， 提高閱讀效率”進(jìn)行研究 ， 旨在語文課堂一、二課時(shí)中 ， 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) ， 課內(nèi)進(jìn)行大量閱讀 ， 充分發(fā)揮教材這個(gè)載體的作用 ， 以一篇帶多篇 ， 使學(xué)生在大量的閱讀中提高語文素養(yǎng) ， 做到讀寫無痕 。 本次研究三年組與五年組承擔(dān)了此任務(wù) ， 承擔(dān)的教師為三年組的董繼鴻、李燕燕、五年組的關(guān)慧、韓斌 。
（三）第一課時(shí)更多地承載了了閱讀的功能 。
1、注重了學(xué)生對(duì)文章的感悟 。 董繼鴻老師在第一課時(shí)中讓學(xué)生感悟了兩個(gè)自然段 ， 增加了第一課時(shí)的閱讀量 。 關(guān)慧老師在學(xué)生了解了課文主要內(nèi)容后直接進(jìn)入重點(diǎn)段 ， 引領(lǐng)學(xué)生感悟 ， 習(xí)得語言與寫法 ， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 。
2、充分發(fā)揮了預(yù)習(xí)的作用 。 關(guān)慧老師上課后直接聽寫 ， 重視學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查 。
3、重視對(duì)文章的積累 。 無論是董繼鴻 ， 還是關(guān)慧都有積累意識(shí) ， 讓學(xué)生把課文經(jīng)典段落背下來 ， 達(dá)到厚積薄發(fā) 。
4、根據(jù)重點(diǎn)段落關(guān)慧老師進(jìn)行擴(kuò)展 ， 以一篇帶多篇 ， 進(jìn)行閱讀擴(kuò)展 。
（四）第二課時(shí)更多地突出了對(duì)學(xué)生閱讀能力的指導(dǎo)及閱讀篇目的擴(kuò)展 。
1、突出對(duì)學(xué)生語文感悟能力的培養(yǎng) 。 例如李燕燕老師對(duì)學(xué)生感悟的指導(dǎo)抓住年段特點(diǎn)特別有層次 。 例如 ， 夏天給你的感覺是什么？
（炎熱） 。 邊讀邊品味 ， 從哪些詞體會(huì)到炎熱？學(xué)生抓詞匯報(bào) ， 教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá) 。 韓斌老師也是抓中心詞“熱鬧” ， 讓學(xué)生自由讀 ， 邊讀邊把你喜歡的句子用“一”畫出來 ， 并做上批注 。
2、融入了生字的教學(xué) 。 例如李燕燕老師教學(xué)“辣”字 ， 字義 ， 韓斌老師教學(xué)“暇”字 ， 強(qiáng)調(diào)字形與字義 ， 并與學(xué)生對(duì)文章的感悟融為一體 。

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