只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平 ， 才能更好地為教學(xué)服務(wù) 。 本學(xué)期 ， 結(jié)合我校英語教學(xué)的實(shí)際情況 ， 我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育文件、教學(xué)理論如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等 。 通過學(xué)習(xí) ， 大家明確了新課程改革的主要目標(biāo) ， 增強(qiáng)了課程改革的責(zé)任感和緊迫感 ， 從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā) ， 組織課堂教學(xué) ， 并倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑 ， 產(chǎn)生了較好的效果 。
十月底 ， 教研組組織本組教師學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》 ， 并在此基礎(chǔ)上 ， 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求集體備課 ， 并且每人上一節(jié)公開課 。 在備課—上課—評課活動中 ， 大家互相幫助 ， 取長補(bǔ)短 ， 努力提高40分鐘的課堂教學(xué)效率 。 在此基礎(chǔ)上 ， 不斷創(chuàng)新教學(xué)手段 ， 嘗試運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) ， 優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式 ， 致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng) ， 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 ， 促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧的發(fā)展 ， 取得多方面的進(jìn)步 。
二、強(qiáng)化常規(guī)要求 ， 規(guī)范教學(xué)工作
全組老師遵照教學(xué)常規(guī)要求 ， 規(guī)范自己的教學(xué)工作 ， 大家認(rèn)真分析新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的區(qū)別 ， 進(jìn)一步明確了各個(gè)年級的英語教學(xué)目的、任務(wù)以及要求 ， 從宏觀上把握各個(gè)年級的知識脈絡(luò) 。 低年級著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 。 中年級在此基礎(chǔ)上 ， 加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣的指導(dǎo)和培養(yǎng) 。 高年級則注重讀書讀寫的培養(yǎng)和綜合能力的提高 。 在復(fù)習(xí)過程中 ， 注意查漏補(bǔ)缺 ， 引導(dǎo)學(xué)生從橫向、縱向兩方面進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的梳理 ， 同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在能力題方面的創(chuàng)新思維和考試心理的穩(wěn)定 ， 在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況 ， 靈活調(diào)整 ， 結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn) ， 個(gè)別輔導(dǎo)的契機(jī) ， 切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、運(yùn)用能力 。 此外 ， 我們鼓勵學(xué)生在校內(nèi)、校外主動地接觸英語 ， 并且利用多媒體教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語以及了解英語國家的文化 ， 從而培養(yǎng)他們對英語的愛好和興趣 。
三、落實(shí)各年級教學(xué)目標(biāo) 。
三年級是起始年級 ， 學(xué)生都是“一張白紙” ， 對于課堂用語 ， 學(xué)習(xí)習(xí)慣等都無從入手 ， 因此 ， 教師的引導(dǎo)就顯得尤其的重要 ， 我們共同認(rèn)真鉆研教材 ， 以趣味性為主旨 ， 逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富、學(xué)生聽課習(xí)慣好 ， 興趣濃 。
四年級以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ， 調(diào)動學(xué)生主動性為出發(fā)點(diǎn) ， 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源 ， 側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生的聽說訓(xùn)練 。
五年級側(cè)重于中、高年級銜接教學(xué)的研究 ， 及學(xué)生對語法知識靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng) 。
六年級的任務(wù)最重 ， 難度最大 。 首先從對學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)和解題思維的訓(xùn)練入手 ， 層層推進(jìn) ， 逐步引導(dǎo) ， 一學(xué)期下來取得了不俗的成績 。
在教研活動中 ， 各年級都能進(jìn)行認(rèn)真討論 ， 相互交流溝通 ， 針對自己在教育教學(xué)中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言 。 這種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流、思維火花的碰撞既促進(jìn)了大家教學(xué)水平的提高 ， 也大大增強(qiáng)了本組教師的凝聚力 。 同時(shí) ， 也順應(yīng)了新時(shí)期的教育要求 ， 使大家走上了教學(xué)研究之路 ， 創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的科研氛圍 。
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