不經(jīng)意間， 一個有意義的活動又告一段落了， 相信你一定有很多值得分享的收獲， 可以把這些感想記錄在活動總結(jié) 。 千萬不能認為活動總結(jié)隨便應(yīng)付就可以， 以下是小編收集整理的幼兒園教研的活動總結(jié)范文（通用5篇）， 僅供參考， 歡迎大家閱讀 。
幼兒園教研的活動總結(jié)1 一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過了， 這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料， 認真學(xué)習(xí)新教材， 邊學(xué)邊研究實施， 深入開展研討， 解決當(dāng)前教育改革的問題， 不斷地更新觀念， 理清思路， 提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量 。
一、加強學(xué)習(xí)進一步提升理念
我園師資處于十分薄弱的狀況， 因而時常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑， 反映了教師專業(yè)化水平的缺乏， 個性是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行動的脫節(jié)， 缺乏實踐的總結(jié)研討， 往往使教學(xué)停止不前或前進步子太慢 。 本學(xué)期， 《快樂與發(fā)展》教材的頒布， 使我們找到了前進的方向 。 但也存在著許多的不足， 因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實際存在狀況， 我園加強了教研組建設(shè)， 開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動， 重點加大學(xué)習(xí)新教材和實施新教材力度， 改變教研學(xué)習(xí)方式， 每兩周進行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討， 邊學(xué)邊研， 從中領(lǐng)會《綱要》精神， 轉(zhuǎn)變教師的課程理念 。
其次， 采用參與試學(xué)習(xí)形式， 共同理解細讀教材， 共同備課， 使教師了解教材的不同設(shè)計， 展示個人的不同風(fēng)采 。 另外我們還透過不同的案例進行分析， 解剖案例中不同的設(shè)計方法， 以問題的形式進行展現(xiàn)， 然后， 大家一齊討論解決， 使方案活動設(shè)計更完整， 案例剖析更直觀、更形象， 也更適應(yīng)我園師資隊伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境 。 這學(xué)期， 我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料， 在對新教材進行解讀實施的基礎(chǔ)上， 又邀請了教研室的專家進行講課， 使我們更進一步理解新教材， 實施新教材 。 透過多形式的開展學(xué)習(xí)活動， 教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙， 只有提高自己專業(yè)化水平， 才能適
應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展 。 當(dāng)然， 透過學(xué)習(xí)， 使教師在實施過程中有了新的認識， 他們能大膽地表達自己看法和見解， 樂意提出各種問題和推薦， 使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索， 解決當(dāng)前問題， 使教師構(gòu)成一種邊尋邊思， 從反思中尋找問題的答案， 從同伴中解決問題的疑點， 從而不斷的提升新理念， 更好地實踐新教材 。
【通用5篇 幼兒園教研的活動總結(jié)范文】 二、繼續(xù)注重實踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動資料具有很大靈活性、選取性 。 因此， 光靠理論上的學(xué)習(xí)， 很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會， 而目前在實踐新教材中， 又有許多困難 。 （如：資料的選取編排， 生成資料組織和實施、教師本身的素質(zhì)等）因此， 一日活動除了給予教師選取教材的權(quán)力， 給予教師必須的時間和空間的安排外， 重點還是讓她們進行實踐的操作， 在操作中發(fā)現(xiàn)問題 。 另外， 加強群眾交流， 班組交流時間， 嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師 。 比如：觀察記錄方法、、個案分析、隨筆等， 都能夠掛在校園網(wǎng)上進行交流 。 在嘗試課程中， 不斷地去領(lǐng)會《綱要》的精神 。 透過實踐操作體會， 本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認識， 活動中主動參與性較好， 教學(xué)活動過程設(shè)計能思考孩子的需要， 比如：教師的主題教育活動“手套”、“秋天的水果”等， 整個活動充分體現(xiàn)了新理念， 活動以游戲為主， 動靜交替， 活動環(huán)節(jié)很自然， 且整合資料很貼切， 活動中充分關(guān)注孩子的需要， 滿足孩子的要求， 在教師啟發(fā)引導(dǎo)下， 孩子探索x較高 。 雖說問題存在還很多， 但我們相信， 透過不斷地實踐嘗試， 教研的氛圍會越來越濃 。
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