5、注重建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程
語(yǔ)文課程資源比較多 ， 教師能適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生搜集和處理信息的能力的培養(yǎng) ， 推薦相關(guān)讀物 ， 加深學(xué)生對(duì)文本的背景及主人公的了解 ， 拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ， 提高閱讀能力 。 如z小學(xué)的何麗在講《最大的書(shū)》 ， 設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)中就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己讀了哪些書(shū) ， 最后結(jié)束本課的時(shí)候又給學(xué)生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》 。 激發(fā)學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍的興趣 。 z小學(xué)的侯金霞老師講《她是我的朋友》一課引進(jìn)了大量戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片加上教師的飽含深情的語(yǔ)言 ， 學(xué)生進(jìn)入到文本中的情景中 ， 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的 。
今后努力方向：正確處理好接受學(xué)習(xí)與自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的關(guān)系 。 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體 ， 教師在課堂上既要重視學(xué)生的探究學(xué)習(xí) ， 也要重視學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握 ， 該牢牢掌握的基礎(chǔ)知識(shí)就要牢牢夯實(shí) ， 探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)是兩種互相補(bǔ)充的互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)方式 。 不要只注重形式 ， 更要關(guān)注實(shí)效 。
在幾次活動(dòng)中 ， 我們欣喜地看到 ， 無(wú)論是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變還是教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新 ， 都已經(jīng)取得可喜的成績(jī) ， 相信我們?cè)诮萄惺翌I(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下 ， 我們z聯(lián)片活動(dòng)會(huì)更上一層樓 ， 我們五蓮的語(yǔ)文教學(xué)水平也會(huì)前景輝煌燦爛！
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