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語文教研活動總結(jié)匯編15篇(18)

小知識


在今后的教研工作中 ， 我想我們還應(yīng)把工作做得更細(xì)更實(shí) ， 要有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的問題 ， 更要想辦法利用集體的力量進(jìn)行矯正 ， 促進(jìn)各方面工作效率的提高 。
語文教研活動總結(jié)15 在教研室潘老師的指導(dǎo)下 ， 在聯(lián)片學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下 ， 在大家的共同努力下 ， 我們語文z聯(lián)片教研、骨干教師聯(lián)系?；顒由习肽甑幕顒訄A滿結(jié)束 ， 取得了預(yù)期的成效 。
z語文聯(lián)片教研活動分別在3月和6月舉行了兩次活動 ， 其中3月份在z小學(xué)舉行 ， 與z小學(xué)的課堂開放周活動合二為一 ， 主題是“快樂課堂”教學(xué)研究 ， 會上有三名z小學(xué)的語文教師執(zhí)教了三節(jié)高年級的課 。 6月份 ， 在街頭小學(xué)舉行了骨干聯(lián)系校和聯(lián)片合二為一的活動 ， 主題是“生活作文”教學(xué)探討 。
骨干教師聯(lián)系?；顒臃謩e在4月28號在石場小學(xué)舉行了骨干聯(lián)系?；顒?nbsp;， 主題是“閱讀教學(xué)有效性研究” 。 6月2號在街頭小學(xué)舉行的“生活作文”教學(xué)研討 。 與以往的活動相比 ， 這三次活動的形式還是主要以講課 ， 說課 ， 評課為主要形式 ， 新的特點(diǎn)是：
1、加強(qiáng)了教學(xué)觀摩后的評課 。 各校的主任和骨干教師分別具體到講課教師做精彩點(diǎn)評 ， 主講教師做了課后教學(xué)得失反思 。
2、講課教師真正做到精心準(zhǔn)備 ， 堅(jiān)決做到學(xué)過的不講 ， 沒有引領(lǐng)作用的不講 。
3、課堂上都能以學(xué)生為本 ， 注重讀寫結(jié)合 ， 讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí) 。
下面我談一下針對這三次活動的一些收獲和體會：
1、教學(xué)理念比較新 ， 能在思想上有新的認(rèn)識 ， 并能在課堂中盡量體現(xiàn)“以學(xué)定教” 。 講課教師能從單一的注重教師的教轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué) ， 課堂上的生生互動 ， 師生互動好 ， 參與發(fā)言的學(xué)生面比較廣 。
調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度 。 王宗蓮老師結(jié)合六年級學(xué)生的特點(diǎn)講了《難忘小學(xué)生活》生活作文的教學(xué) ， 許多學(xué)生在回顧自己的小學(xué)生涯的點(diǎn)滴 ， 流下了激動的淚水 。 這三次活動中 ， 給老師們感受最深的是在街頭小學(xué)舉行的“生活作文”專題研討活動 。 王亮花老師講的《看圖編童話故事》 ， 王宗蓮講的《難忘小學(xué)生活》兩節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課 ， 課后 ， 老師們在評課時氣氛很熱烈 ， 老師們暢所欲言 ， 一直到上午12點(diǎn)了 ， 還有教師在討論 。 他們表示回去后也來講講教習(xí)作指導(dǎo)課 ， 作文這樣教還真有趣 。
2、注重學(xué)生與文本的對話
教師注重對文本的把握和引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本 ， 與文本對話的環(huán)節(jié) 。 在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文中作者產(chǎn)生情感共鳴 ， 然后結(jié)合生活實(shí)際 ， 感悟情感 ， 最后回到文本 ， 領(lǐng)悟表到方法 。 突出重點(diǎn) ， 突破難點(diǎn) 。
3、多媒體課件的制作與應(yīng)用起到事半功倍的作用 。 課件比較實(shí)用 ， 精美 ， 同時又能起到抓住課文重點(diǎn)的句子和詞語以及段落的練習(xí)作用 。 老師們的課件能起到很好的作用 ， 實(shí)用美觀 。
4、注重教學(xué)過程的優(yōu)化 ， 做到了教學(xué)高效
教學(xué)方法多樣 ， 能夠在每節(jié)課中都有練習(xí) ， 有的是說話練習(xí) ， 有的是讀寫結(jié)合 ， 有的寫字練習(xí) ， 教學(xué)環(huán)節(jié)扎實(shí) ， 沒有花架子 。 教師少教 ， 學(xué)生多學(xué) 。 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分 ， 對課文內(nèi)容整體感知 ， 沒有支離破碎的講解和分析 ， 學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下學(xué)習(xí)興趣高 ， 效率也高 。

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