更使學(xué)生認識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學(xué)科， 是一個可以讓他們自由發(fā)揚個性， 展示才華、鍛煉能力的舞臺， 他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課， 一說到要上綜合實踐課， 大家都樂了??這些都讓我感到欣慰 。
二、點滴經(jīng)驗
在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實踐中， 我不斷地成長著， 下面是我這學(xué)期來認為比較有成效的幾點做法：
1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標， 沒有再細化到每節(jié)課的目標， 這樣導(dǎo)致老師上課時目標不夠明確， 上課內(nèi)容較零散， 沒有突破重難點 。
發(fā)現(xiàn)這個問題后， 這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎(chǔ)上進一步進行更具體的備課， 對每節(jié)課的活動目標、學(xué)生主要活動、教師指導(dǎo)要點等方面進行認真的考慮， 并書寫在筆記本上， 也因為我這樣做所以覺得現(xiàn)在每節(jié)課上起來更順手了， 課堂教學(xué)效果更好了， 學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲 。
2、以前我常常有個困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動情況， 這學(xué)期來我認真地指導(dǎo)孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等， 在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況， 那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評、指導(dǎo) 。
三、我的困惑
學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦?
雖然在課堂上自認為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了， 也多次強調(diào)要按時完成， 可每次去收作業(yè)都讓我大失所望， 孩子們不能自覺地完成作業(yè)， 一催再催， 雖然我也采用批評加激勵措施，
可每次仍有不少同學(xué)沒完成， 有時去催作業(yè)， 其他老師常會說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就不錯了!”我也無奈地笑笑， 孩子們可能也是這種想法吧!可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了 。 這真是一個亟待解決的問題 。
四、今后思路
回顧這一學(xué)期來的綜合實踐活動課教學(xué)， 有喜有憂， 是忙碌而又充實的， 今后， 我將揚長避短， 繼續(xù)努力做好以下方面：
1、加強理論引領(lǐng)， 向?qū)＜艺埥蹋?向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)， 大膽創(chuàng)新和實踐， 多反思和總結(jié)， 積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競賽活動， 不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力， 讓學(xué)生愛上綜合實踐活動課 。
2、以身作則， 組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究， 進一步完善綜合實踐活動評價機制， 探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路， 更好地實現(xiàn)課程資源共享， 促進綜合實踐活動的常態(tài)化、有效開展 。
綜合實踐活動總結(jié)7 《數(shù)學(xué)課程標準》明確地指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實踐活動與綜合應(yīng)用”的目標， 其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上， 教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機會， 幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法， 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗 。 這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要， 也是數(shù)學(xué)教育改革的必然 。 新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué)， 我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動， 用心經(jīng)營， 激發(fā)“學(xué)趣”；用心創(chuàng)設(shè)， 激活“學(xué)識”；用心發(fā)掘， 激進“學(xué)技”， 真正有效地“激”起數(shù)學(xué)綜合實踐活動課 。
綜合實踐活動課強調(diào)創(chuàng)造性問題解決、合作學(xué)習(xí)等策略的運用， 鼓勵學(xué)生建立各種聯(lián)系， 從而走出封閉的個體學(xué)習(xí)行為， 邁向個體間的交流與合作 。 使學(xué)生成長為一個學(xué)生合作與交流的社會主體， 使學(xué)習(xí)既具有個人意義又具有社會意義 。 而《數(shù)學(xué)課程標準》也明確地指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實踐活動與綜合應(yīng)用”的目標， 其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上， 教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機會， 幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法， 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗 。 這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要， 也是數(shù)學(xué)教育改革的必然 。 但數(shù)學(xué)綜合實踐課的目的不是為了實踐而實踐， 更不是為了場面的熱鬧而開設(shè)的， 而主要是讓學(xué)生通過活動有所體驗、有所感悟、有所發(fā)展、有所提高， 其目的也是為了發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力提供機會， 為培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件， 從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)具備著個人和社會兩重意義， 真正達到“活學(xué)活用”的境界 。 由此可見， 有效性的教學(xué)正應(yīng)該朝著學(xué)生們的“綜合性學(xué)習(xí)”目標而邁進 。
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