2、搜集文字資料和圖片， 進(jìn)行資料匯總 。
活動開始了， 各研究小組根據(jù)自己設(shè)計的活動方案采用不同的方法進(jìn)行專題研究性學(xué)習(xí) 。 他們有的進(jìn)圖書館看書查找資料， 有的在家長指導(dǎo)下上因特網(wǎng)瀏覽下載， 有的去各類書店 。 我們觀察到有個別學(xué)生似乎無動于衷， 調(diào)查發(fā)現(xiàn)這幾位學(xué)生因種種原因如家庭困難多， 家里沒有電腦， 這方面的書籍家長也沒有購買過， 他們沒有資料來源， 無從下手， 于是， 我充分利用校內(nèi)各種信息設(shè)施， 創(chuàng)設(shè)研究環(huán)境， 電子閱覽室， 圖書閱覽室適時向?qū)W生開放， 以使學(xué)生順利開展調(diào)查活動 。 在放手讓學(xué)生去調(diào)查收集的同時， 教師也不忘進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)， 如由周老師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)， 讓學(xué)生明確到哪類書中去查找， 學(xué)會利用目錄查找， 學(xué)會速讀， 摘錄， 寫讀書筆記；電教老師則進(jìn)行網(wǎng)上點撥， 使學(xué)生學(xué)會到網(wǎng)上查閱資料， 并學(xué)會下載資料 。 經(jīng)過兩三個星期的小組活動， 每個小隊都或多或少地搜集了與本隊主題相關(guān)的資料， 但經(jīng)交流發(fā)現(xiàn)， 這些資料大多是網(wǎng)上下載的， 書上復(fù)印的， 圖書館抄來的 。 資料是堆積得越來越多了， 可是學(xué)生的熱情卻下降了， 他們似乎已疲于乏味的資料收集， 也不知如何對資料進(jìn)行取舍， 匯總 。
因此， 我們考慮是否自己動手做一些恐龍的資料， 就捏恐龍吧！這下學(xué)生來勁了， 拿來了自己心愛的彩泥， 小組合作， 你捏頭， 我捏身體， 他捏尾巴， 然后組合、加工、美化， 短短的一節(jié)課時間， 各式各樣的恐龍模型就象變戲法似的呈現(xiàn)在我們面前， 有兇猛好斗的霸王龍， 展翅飛翔的翼龍， 有引吭高歌的梁龍， 有憨厚可愛的三角龍……
一個個小藝術(shù)家們還為自己的杰作配上了解說詞， 可自豪了 。 在解說時， 學(xué)生不知不覺中將收集資料進(jìn)行了重組、內(nèi)化， 并創(chuàng)造性地表達(dá) 。 課后， 我們還讓他們把自己的作品拍成照片， 再配上文字介紹， 這樣， 一份份自制的、圖文并茂的資料就出來了， 這比到網(wǎng)上、書上去尋找現(xiàn)成的資料更能讓學(xué)生受益 。
3、上網(wǎng)與恐龍專家互動交流 。
這是學(xué)生們?nèi)f分期待的活動 。 在周老師上網(wǎng)查找恐龍資料時， 結(jié)識了一些中華恐龍網(wǎng)的恐龍研究專家和恐龍愛好者， 他們表示非常樂意幫助孩子們解決一些問題， 還特意在他們的論壇上開辟了一個專欄——“龍崽崽提問區(qū)”， 等待孩子們登陸論壇與他們交流 。 當(dāng)周老師把這一好消息告訴學(xué)生們時， 學(xué)生們個個歡呼雀躍， 充分感受到了綜合實踐活動的快樂 。 于是， 在上網(wǎng)交流之前， 每個小隊都充分準(zhǔn)備了要向?qū)＜覀兲岢龅膯栴}， 想象著與專家們熱烈交流的情景， 有的小隊還準(zhǔn)備了記錄本和照相機， 要記錄下這一激動人心的時刻 。 來到網(wǎng)絡(luò)室， 連上互聯(lián)網(wǎng)， 登陸中華恐龍網(wǎng)， 同學(xué)們立刻被這里豐富的恐龍資料所吸引 。 當(dāng)同學(xué)們來到論壇， 看到一個個奇怪而又新穎的名字如：一碗佳肴、滋補龍火鍋、bird等時， 都睜大了他們的雙眼， 不禁發(fā)出聲聲感嘆 。 不過小恐龍迷們都很快進(jìn)入了角色， 在掌握了注冊、發(fā)表等交流技巧之后， 都開始了與恐龍專家們的交流 。 有的小隊沒有打字較熟練的同學(xué)， 又急于跟專家們交流， 他們就請老師幫助輸入， 不過他們都表示回頭要苦練打字 。 學(xué)生們的問題各種各樣， 如“劍龍背上的骨板為什么能調(diào)節(jié)氣溫？”“恐龍和人有什么關(guān)系？”“翼龍到底是龍還是鳥？”“恐龍還能復(fù)活嗎？”
專家們的回答形式多樣， 或給出文字資料， 或貼出圖片， 他們用最通俗的語言耐心地向小恐龍迷們講解著， 問題很快一個個迎刃而解 。 小恐龍迷們的好學(xué)和恐龍專家們的熱心使論壇上熱鬧非凡， 使網(wǎng)絡(luò)室其樂融融 。 當(dāng)這節(jié)網(wǎng)上交流課結(jié)束時， 學(xué)生們都表現(xiàn)出極大的不愿意， 都表示回去后還要再到論壇提問， 恐龍專家們也表示隨時歡迎小恐龍迷們的到來 。 課后， 有的同學(xué)懷著對恐龍專家們的崇拜， 提出要感謝他們， 并想邀請他們來常州， 來覓小， 來三（5）班做客， 再進(jìn)行一次近距離的交流 。 全班同學(xué)立刻響應(yīng)， 于是每個小隊又合作設(shè)計了美觀的感謝信和邀請書， 并發(fā)到了論壇上， 這一舉動讓專家們大為感動 。 其中世界自然基金會中國大陸項目負(fù)責(zé)人邢立達(dá)先生表示有機會一定來常州看一看這群可愛的小恐龍迷 。
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