以上是對(duì)本學(xué)期關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的小結(jié) ， 在工作中還有許多地方需要改進(jìn) ， 希望在今后的教學(xué)中再接再厲 ， 把工作做得更好 。 ， 育紅小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研小結(jié)
小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)總結(jié)2 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn) ， 緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活 ， 由學(xué)生自主實(shí)踐和探索 ， 體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程 。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本 ， 超越體系化的教材 ， 超越封閉的課堂 ， 面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn) ， 在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展 ， 增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn) ， 發(fā)展綜合的實(shí)踐能力 。
本學(xué)期 ， 綜合學(xué)科以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo) ， 扎扎實(shí)實(shí)地開展著 。 回顧本學(xué)期的工作 ， 現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、走進(jìn)生活 ， 確定主題
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須是學(xué)生感興趣的 ， 與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的 。 學(xué)生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料 ， 并進(jìn)行整理總結(jié)匯報(bào) ， 了解了生活中的常識(shí) ， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活 ， 與學(xué)生的生活聯(lián)系起來 。
二、自主結(jié)合 ， 科學(xué)合理
綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為基本組織形式 。 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中 ， 小組活動(dòng)的問題確定之后 ， 我們尊重學(xué)生的自主選擇 ， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工 。 我們的經(jīng)驗(yàn)：在分組中我們先請(qǐng)同學(xué)們圍繞篩選的幾個(gè)小組活動(dòng)內(nèi)容 ， 根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇 ， 再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合 。 在此基礎(chǔ)上 ， 教師為了力求科學(xué)性 ， 還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組 ， 同時(shí)提出必要的指導(dǎo)性建議 。
三、關(guān)注活動(dòng) ， 適時(shí)引導(dǎo)
在活動(dòng)過程中 ， 教師的指導(dǎo)非常重要 。 教師必要的指導(dǎo) ， 能幫助學(xué)生在探索活動(dòng)中把握方向 ， 使活動(dòng)有序順利地開展下去 。 我?guī)蛯W(xué)生把握了方向 ， 使其順利地開展活動(dòng) ， 使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣 。 在活動(dòng)過程中 ， 學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難 。 如果不及時(shí)解決 ， 就會(huì)打擊他們對(duì)活動(dòng)的信心和興趣 ， 老師這時(shí)就是他們的鑰匙 ， 引路人 。 他們畢竟還是孩子 ， 遇到困難是難免的 ， 給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo) ， 會(huì)使他們?cè)诨顒?dòng)過程中更加充滿信心！綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字 。
教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐 ， 在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題 ， 提高解決實(shí)際問題的能力 ， 實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的 ， 實(shí)踐的方式也是多樣的 。 實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問 ， 更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境 ， 通過引導(dǎo) ， 讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題 。 特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題 ， 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí) ， 主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往 ， 親歷親為 ， 獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn) ， 從中培養(yǎng)實(shí)踐能力 。 隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展 ， 拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間 ， 為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障 。 本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo) ， 開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 ， 很有必要 。
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