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學(xué)期末班主任工作總結(jié)(19)


(二)在整齊劃一的同時應(yīng)有所區(qū)別
剛剛?cè)雽W(xué)時 , 學(xué)生似高中生 , 特別需要班主任的正確引導(dǎo) , 像在牽著他們的手指導(dǎo)其做事情 。 我堅持監(jiān)督他們上自習(xí) , 這時候如果放松 , 再想培養(yǎng)不是說不可能 , 而是非常困難 。 上自習(xí)點(diǎn)名 , 不僅僅看上課的書籍 , 自己感興趣的專業(yè)、課本或者雜志 , 都可以在上自習(xí)的時候看 。 只是要求他們在固定的時間培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣 , 不要別的 , 不是苛求成績 , 是刻意培養(yǎng)一個習(xí)氣 。
大二 , 大家都知道自己需要什么 , 目標(biāo)是什么 , 這時候再像高中班主任那樣進(jìn)行管理就大可不必了 , 可以放開 , 讓班干輔助自己 , 自己只是起個觀望把關(guān)的作用 。 暑假的時候我們班有個學(xué)生 , 他是長豐縣人 , 夏天自己在家邀了幾個同學(xué)辦了個輔導(dǎo)班 , 這就是很有創(chuàng)意的思想 , 更好的是 , 他勇敢的將這種思想落入實(shí)踐 。 所以 , 每個學(xué)生都有其最大的優(yōu)點(diǎn) , 老師不是軍官 , 不是要訓(xùn)練士兵 , 而是要針對他們的個性特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、鼓勵、支持、引導(dǎo)、控制 。
大三 , 學(xué)生目標(biāo)更加明確 , 我嘗試性地將“目標(biāo)管理法”帶入學(xué)生工作中 。 開學(xué)時開了個主題班會 , 要求同學(xué)寫下自己在本學(xué)年的目標(biāo) , 按照從主要到次要的順序排列 , 并指出哪些是自己特別看重的、一定要達(dá)到的 。 學(xué)年當(dāng)中 , 針對性的幫助個別困難同學(xué)達(dá)到自己的目標(biāo) , 定時找同學(xué)談心 , 問問他們在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中有什么困難 , 心理上的還是物質(zhì)上的 , 都可以找我或者別的同學(xué)幫忙 。 這個過程是我做得不夠的 , 也是特別重要的 , 輔導(dǎo)、關(guān)心學(xué)生 , 無論采取什么科學(xué)方法都是要配合大量時間與學(xué)生溝通 。 學(xué)期結(jié)束時 , 再將目標(biāo)書返回給同學(xué) , 讓他們針對自己的完成情況給自己總結(jié)打分 , 在客觀的同時保持寬容的心態(tài)評價自己 。 通過這種方式 , 學(xué)生做到有的放矢 , 拋棄浮躁的習(xí)慣 , 有目標(biāo)有步驟的充實(shí)自己 。
(三)尊重每一位學(xué)生 , 鼓勵為主
尺有所長寸有所短 , 學(xué)生在比較的同時 , 差別就會顯現(xiàn)出來 。 有些學(xué)生會因為有幾門掛科 , 而表現(xiàn)出消極、厭學(xué)的情緒 。 在班上我會經(jīng)常強(qiáng)調(diào) , “無論在評比優(yōu)秀團(tuán)員還是推優(yōu)的時候 , 我不僅看你們的優(yōu)秀面 , 我更看重的是那些進(jìn)步的學(xué)生 , 我知道你們一直在努力 , 這是我最欣賞的 。 ”傳遞給學(xué)生 , 什么是重要的 , 什么是不重要的 , 什么是可以改變的 , 什么是我可以把握的 。
在推優(yōu)、推薦入黨的時候 , 不僅看成績 , 更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度 , 看重他們的進(jìn)步性 。
二、班干部核心集體的建立
(一)選擇的重要
班長在整個核心集體中起著至關(guān)重要的作用 , 所有同學(xué)都會向他看齊 , 是上進(jìn)還是消極 , 是有責(zé)任心還是自由散漫 , 是熱情還是冷漠 , 等等 , 都影響著這個班級風(fēng)氣的培養(yǎng) 。 如何選出合適的班長 , 如何選出團(tuán)結(jié)、分工明確的班委會 , 是擺在我面前的第一個難題 。

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