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學(xué)期末班主任工作總結(jié)(11)

小知識(shí)


四、家長(zhǎng)工作
這學(xué)期重點(diǎn)圍繞“幼小銜接” ， 通過(guò)請(qǐng)小學(xué)老師到園上課 ， 組織孩子到小學(xué)參觀(guān) ， 并帶孩子到小學(xué)和小學(xué)生一起上課等形式 ， 向家長(zhǎng)宣傳《如何做好幼小銜接》及入學(xué)前應(yīng)做好的心理準(zhǔn)備 ， 激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望 。 與家長(zhǎng)配合 ， 做好家園聯(lián)系 ， 每周展示周計(jì)劃 ， 讓家長(zhǎng)了解幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育要求;每月的發(fā)展評(píng)估手冊(cè)讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的表現(xiàn) ， 對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)家訪(fǎng)、電訪(fǎng) ， 與家長(zhǎng)交談 ， 商討更積極有效的教育方法 ， 促進(jìn)幼兒的發(fā)展 。
五、主題活動(dòng)
在每一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展前 ， 我們根據(jù)孩子的點(diǎn) ， 通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷、幼兒測(cè)試等各種方式調(diào)查幼兒對(duì)主題內(nèi)容的原始掌握情況以及從孩子身上挖掘進(jìn)一步生成的新主題 ， 用孩子想象的方式與孩子一起設(shè)計(jì)主題網(wǎng)絡(luò)圖 ， 同時(shí)在家園欄向家長(zhǎng)介紹有關(guān)主題的資料 ， 讓家長(zhǎng)了解我們的活動(dòng) ， 支持孩子的活動(dòng)需要 。 幼兒的興趣帶動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性 ， 家長(zhǎng)們高興的參與到了我們的活動(dòng)中來(lái) ， 并為我們的活動(dòng)開(kāi)展提供了有力的幫助 。
如：在“各行各業(yè)的人們”主題中我們充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)資源 ， 得到家長(zhǎng)的大力支持 ， 我們請(qǐng)了幾位具有代表性職業(yè)的家長(zhǎng)介紹自己的工作 ， 讓孩子們體驗(yàn)各種工作的辛苦 ， 我們還舉行了“系鞋帶比賽”、“詩(shī)歌”比賽 。 在自然角活動(dòng)中 ， 家長(zhǎng)與幼兒一起為我們的自然觀(guān)察角增添了許多的 ， 也滿(mǎn)足了幼兒好奇的探索欲望 。 結(jié)合幼小銜接活動(dòng) ， 開(kāi)展“我上小學(xué)了”的主題活動(dòng) 。 在與幼兒、家長(zhǎng)的互動(dòng)中我們深刻的體會(huì)了家園之間教育的有效融合 。
六、調(diào)整
總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 ， 在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步 ， 不僅孩子們的各方面得到發(fā)展 ， 我們也和孩子們一起進(jìn)步了 ， 工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的 ， 增長(zhǎng)許多的知識(shí) 。 在欣喜之余 ， 我們也在反思不足 ， 如：區(qū)域活動(dòng)中教師的觀(guān)察注重全面性 ， 個(gè)別性、深入性不夠;創(chuàng)造性的開(kāi)展較薄弱 ， 幼兒的自主性差;個(gè)別幼兒的惰性強(qiáng)、依賴(lài)性強(qiáng)等 ， 在今后的工作中 ， 我們將根據(jù)以上存在的不足 ， 認(rèn)真的反思調(diào)整 ， 汲取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和管理方法 ， 揚(yáng)長(zhǎng)避短 。
學(xué)期末班主任工作總結(jié)8 一、身正為范 ， 起表率作用
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí) ， 我從自身做起 ， 時(shí)時(shí)處處注意自己的言行舉止 ， 規(guī)范自己的所作所為 ， 身教重于言教 ， 只有這樣 ， 你說(shuō)的話(huà)才有說(shuō)服力 ， 當(dāng)有學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)你批評(píng)他 ， 他才會(huì)心服口服 。
二、尊重學(xué)生 ， 處事公道
渴望得到尊重是學(xué)生的一個(gè)突出的特點(diǎn) ， 如果學(xué)生沒(méi)有榮辱之心 ， 一切教育將意味著徒勞 。 學(xué)生已有辨別是非的能力 ， 對(duì)班內(nèi)一件小事如果處理不公正 ， 往往會(huì)給學(xué)生情緒帶來(lái)強(qiáng)烈的波動(dòng) 。 如班上兩個(gè)學(xué)生同時(shí)打架 ， 對(duì)一個(gè)學(xué)生輕描淡寫(xiě)地批評(píng)一通 ， 而對(duì)另一個(gè)學(xué)生狠狠地訓(xùn)斥一頓 ， 后一個(gè)學(xué)生就會(huì)不服 ， 產(chǎn)生消極逆反心理 。 因此 ， 班主任對(duì)學(xué)生的“管”一定要把握好“公正”的原則 。

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