目送著這一屆的初三學(xué)生從我們學(xué)校畢業(yè) ， 我的心中也是充斥著諸多復(fù)雜的'念頭 ， 既有對三年師生情誼的不舍 ， 又有孩子們終于成長起來的欣慰 ， 在這里我也更加希望這些學(xué)生能夠在自己所在的高中繼續(xù)努力 ， 爭取在三年以后的高考之上也能夠取得一個優(yōu)異的成績 。
初三下學(xué)期班主任工作總結(jié)12 這一學(xué)期其實什么太多新鮮的事情 ， 都是以前做慣了的事情 ， 在教學(xué)上面都是復(fù)習(xí) ， 將書本上的知識層層推進 ， 讓領(lǐng)會到的內(nèi)涵 ， 以及在學(xué)習(xí)上找到自己的節(jié)奏 。 而在班主任工作方面就是排解學(xué)生的心理 ， 幫助他們樹立正確的目標(biāo) ， 制定合理的學(xué)習(xí)計劃 ， 挖掘出自己的潛能 ， 爭取的中考時發(fā)揮出自己正常的實力 ， 如果能夠超常發(fā)揮就更好了 。
在整個下學(xué)期班上的氣氛還算是處于正常范疇 ， 有一點點緊張 ， 也有一點點壓力 ， 但是這樣的緊張和壓力更加促進我們的學(xué)習(xí)進步 ， 不會過于的放松 ， 也不會緊張到要崩潰的氛圍確實讓班上的學(xué)生都在考試時發(fā)揮出不錯的能力 ， 大多數(shù)都是中規(guī)中矩 ， 偶爾還有爆發(fā)的情況 。
我認為班集體的塑造不是單單依靠班主任來形成的 ， 而是在我們整個學(xué)習(xí)生涯里共同闖過難關(guān) ， 無論喜悅還是悲傷 ， 我們的都一起來分享 ， 所以有極強的凝聚力 ， 同時這樣的凝聚力在最后也沒有散掉 。 學(xué)習(xí)不能一蹴而就 ， 在新學(xué)期我們班上的同學(xué)自覺組成學(xué)習(xí)小組 ， 學(xué)習(xí)成績好的幫扶學(xué)習(xí)成績?nèi)醯?， 在這樣你學(xué)我教的過程中也是讓落后的同學(xué)有了進步的機會 ， 讓處在前列的同學(xué)鞏固了基礎(chǔ) ， 一舉兩得 。 而且我們班上沒有在學(xué)習(xí)上面各科都很平均或者說是各科都很優(yōu)秀的人 ， 偏科的狀況普遍存在 ， 在這樣的情況下就更好互相幫助 ， 共同進步了 。
在初中階段使我們樹立自信心的關(guān)鍵時期 ， 因為時常被打擊 ， 樣樣不如人而產(chǎn)生消極想法的學(xué)生大有人在 ， 還有一些自暴自棄的學(xué)生 ， 我們只能用鼓勵呵護他們的心靈 ， 幫助他們找到自信 ， 說出我能行這三個字 ， 我們談心時也是要有技巧的 ， 不能一味的灌輸大道理 ， 而是結(jié)合身邊的人和事讓他明白每個人身上都有長處 ， 自己的閃光點可能還沒有被挖掘出來 ， 我們需要建立良好的心態(tài)面對考試 。
下學(xué)期的工作我自認為做的還算不錯 ， 在未來的工作中我一定會繼續(xù)努力 ， 教好學(xué)生 。
初三下學(xué)期班主任工作總結(jié)13 轉(zhuǎn)眼間 ， 一學(xué)期的工作結(jié)束了 。 本學(xué)期 ， 本人擔(dān)任初三(3)班的班主任工作 。 作為畢業(yè)班的一名班主任 ， 看到學(xué)生的快速成長 ， 看到學(xué)生一點一滴的進步 ， 我始終回味著苦并自豪著的感覺 。
首先 ， 繼續(xù)抓好學(xué)生的日常案.范.文..的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育 ， 及時抓住學(xué)生點滴的情緒變化 ， 及時解決問題 。
作為初三下學(xué)期 ， 許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化 ， 特別是很多學(xué)生已經(jīng)進入“反叛”時期 ， 常常會自認為自己已經(jīng)長大 ， 不再需要這些條條框框的約束 ， 因而在思想上有了很多的麻痹、松懈 。 作為一名班主任老師 ， 我適時地在學(xué)期伊始之際 ， 召開班會 ， 重新讓學(xué)生進行學(xué)習(xí) ， 并體會遵守規(guī)范的重要 ， 從思想上給學(xué)生以深刻的認識 。 在實際工作中 ， 抓住日常案.范.文..的學(xué)習(xí)生活的中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為 ， 對同學(xué)進行“換位”思考 ， 并進行積極教育 ， 讓學(xué)生在反省中受教育 ， 得真知 ， 約束自己 ， 培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣 。 尤其是針對初三學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點 ， 及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題 ， 同學(xué)生進行談心 ， 而及時解決問題 。 同時 ， 積極開展文體活動 ， 豐富學(xué)生的業(yè)余生活的 ， 引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄 ， 盡可能的調(diào).他們的心態(tài) ， 積極的投身于班級的各種活動中 。
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