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數(shù)學(xué)教師學(xué)期工作總結(jié)( 八 )

小知識(shí)


2、要提高教學(xué)質(zhì)量， 還要做好課后輔導(dǎo)工作 。
部分學(xué)生缺乏自覺性， 經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)， 甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)， 針對(duì)這種問題， 我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育 。 樹立學(xué)習(xí)的信心， 有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想， 并不是他們沒有潛能， 而是不相信自己有潛能， 在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后， 對(duì)自己失去了信心 。 因此形成“自己腦子笨”這種意識(shí)， 久而久之， 形成習(xí)慣， 一遇到問題， 先想自己不行， 對(duì)自己沒信心， 結(jié)果自己什么都學(xué)不成， 什么都不想學(xué)， 作業(yè)不會(huì)做， 造成成績低下 。 我所教五年級(jí)兩個(gè)班的差生比較多， 他們基礎(chǔ)比較差， 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力， 多次測(cè)驗(yàn)都沒有及格過 。 他們主要是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒 。 針對(duì)這種情況， 在課堂上我有意識(shí)地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)， 讓他們到黑板上做題， 給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步， 我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)， 使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心 。 這樣一來他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感， 學(xué)習(xí)成績也不斷提高 。
3、與班主任、家長密切配合 。
常與培班主任互相溝通， 反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況， 共同管理好學(xué)生；積極主動(dòng)地與家長聯(lián)系， 通過家訪、電訪了解學(xué)生在家里、在社會(huì)、在假日的情況， 并向家長報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn)， 互相溝通， 共商教育孩子們的方法， 使學(xué)生能健康發(fā)展 。 發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問題時(shí)， 主動(dòng)與家長聯(lián)系， 并力爭家長的理解、支持和配合， 向家長宣傳科學(xué)的教子方法， 使家庭教育與學(xué)校教育同步， 共同培育好青少年一代 。
回顧一年的工作， 有甜酸苦辣， 有喜怒哀樂， 這使我的生活多姿多彩， 使我過得有滋有味 。 使我積累了經(jīng)驗(yàn)， 也認(rèn)識(shí)了班主任工作的重要性和艱巨性 。 我將繼續(xù)認(rèn)真踏實(shí)地工作， 當(dāng)好一個(gè)學(xué)生喜愛的老師， 當(dāng)好家長擁護(hù)的老師， 當(dāng)好一名領(lǐng)導(dǎo)信任的老師， 當(dāng)好一名社會(huì)贊揚(yáng)的老師 。
數(shù)學(xué)教師學(xué)期工作總結(jié)8 一學(xué)年來， 本人在教育教學(xué)工作中， 始終堅(jiān)持黨的教育方針， 面向全體學(xué)生， 教書育人， 為人師表， 確立“以學(xué)生為主體”， “以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想， 重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展， 重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力， 培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展， 工作責(zé)任心強(qiáng)， 服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作， 認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課， 及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)， 做好課后輔導(dǎo)工作， 廣泛獲取各種知識(shí)， 形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 嚴(yán)格要求學(xué)生， 尊重學(xué)生， 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主， 使學(xué)生學(xué)有所得， 不斷提高， 從而不斷提高自己的教學(xué)水平， 并順利完成教育教學(xué)任務(wù) 。
下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些體會(huì)：
1、 要提高教學(xué)質(zhì)量， 關(guān)鍵是上好課 。
為了上好課， 我做了下面的工作： 在教學(xué)工作方面， 優(yōu)化教學(xué)方法， 按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作， 認(rèn)真鉆研教材， 課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體”的教學(xué)思想， 并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)小學(xué)生心理教育， 發(fā)展學(xué)生心理;創(chuàng)設(shè)情境， 誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望， 使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí)， 有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法;以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)， 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)， 運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法， 在教學(xué)中求創(chuàng)新， 在活動(dòng)中促發(fā)展， 課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練， 精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)， 練習(xí)作業(yè)有層次有坡度， 對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求， 培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣 。 在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)， 我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題， 邊審題邊思考：“題抄對(duì)了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計(jì)算過程中要求學(xué)生做到一步一回頭， 進(jìn)行自覺檢驗(yàn) 。 如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題， 及時(shí)要求學(xué)生糾正， 自覺分析造成錯(cuò)誤的原因， 防止再錯(cuò)， 養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣 。 平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)必須寫得清楚工整、規(guī)范， 作業(yè)做完后， 要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣， 端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度， 培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神 。

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