一、班級管理 ， 初見成效
經(jīng)過開學初與朵朵們的接觸以及向原來帶班老師的了解 ， 發(fā)現(xiàn)朵朵們在常規(guī)方面存在許多的問題 。 例如：喝水時總是很難做到有秩序地排隊 ， 總是一窩蜂地跑過去拿杯子 ， 喝水時也總是沒有養(yǎng)成回到座位上喝水的習慣；洗手時 ， 總是一沖就好了 ， 手上濕濕嗒嗒的就進教室了；操作活動過后 ， 總是不能把廢紙扔進垃圾桶 ， 保持桌面整潔 ， 不能把記號筆、蠟筆之類的物品放回原處擺放整齊；課上 ， 回答問題總是脫口而出……生活和學習習慣相對較差 。
針對這些情況 ， 我和配班老師共同商量 ， 本學期將重點放在加強班級常規(guī)的管理 ， 培養(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習慣上 ， 并采取了一些小小的管理措施 ， 取得了一些成效 。
（一）我是小組長
小組長采取輪流制的方法 ， 主要的工作是分發(fā)學習用品 ， 美術活動后督促組員進行物品整理 。 午餐和點心督促組員保持桌面干凈 ， 不挑食 ， 為組內(nèi)小朋友服務 。 這樣不論是哪個孩子 ， 都有得到鍛煉的機會 。
（二）我是小老師
“我是小老師”給幼兒提供了一個展示、鍛煉的平臺 ， 讓我也聰明的偷了一會懶 。 小老師在集體活動前幫助老師進行學號點名 ， 從1號到35號 ， 熟悉鞏固數(shù)字的順序；在午餐活動前后 ， 小老師帶領幼兒念兒歌 ， 做游戲 ， 維持飯前飯后的秩序；在幼兒盥洗時 ， 小老師也幫助維持秩序 ， 提醒幼兒能有序地排隊……總之 ， 小老師在一系列的環(huán)節(jié)中不斷地得到鍛煉 。
（三）不斷提醒和督促
幼兒畢竟年齡較小 ， 行為習慣的養(yǎng)成必須不斷地鞏固 ， 因此 ， 我和配班老師在每個活動前都能提出明確的常規(guī)要求 ， 幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣 。 如喝水前 ， 提醒幼兒能沿著小腳印一個一個排好隊；洗手前 ， 總是和幼兒講述一遍如何洗手；用餐前 ， 總是提醒幼兒保持安靜 ， 細嚼慢咽；操作活動中 ， 總是提醒幼兒把用好的學習用品能自己整理好……點點滴滴的滲透在一日環(huán)節(jié)中 。
二、禮儀課題 ， 有聲有色
在禮儀課題方面 ， 我們注重幼兒禮儀在一日生活環(huán)節(jié)中的滲透 。 結(jié)合禮儀寶寶的評選 ， 從晨間的師生、師幼問早到互幫互助、相互謙讓等 ， 幼兒在濃濃的禮儀氛圍中快樂成長 。
同時 ， 我們緊密結(jié)合園部和課題組的安排開展了一系列的活動 。 “娃娃敬老人 ， 重陽行禮儀”讓孩子們懂得了尊敬老人的傳統(tǒng)美德；“娃娃去做客 ， 家園心手牽”讓孩子們學會了如何做個懂禮貌、受人喜歡的小客人以及如何做個會招待別人的小主人；“文明禮儀宣傳活動”讓孩子們踐行了文明禮儀的宣傳 ， 為社區(qū)禮儀的宣傳作出了自己的一份小小的貢獻……
三、自主性游戲 ， 層層遞進
第一階段：摸底階段
因為是新接手的中班 ， 對于幼兒原有的游戲水平并不了解 ， 因此第一步是對幼兒的游戲水平的了解摸底 。 開學初 ， 通過和幼兒的談話和簡單的幾次游戲后 ， 發(fā)現(xiàn)幼兒的游戲水平相對較低 ， 對于游戲的角色意識比較薄弱 ， 角色游戲的情節(jié)比較單一 ， 角色間缺乏交往等 。
第二階段：逐個擊破——融會貫通
了解了幼兒的現(xiàn)有游戲水平后 ， 和配班老師一致認為本班幼兒的角色游戲?qū)⒉扇≈饌€擊破到融會貫通的策略 。 也就是像小班剛開始一樣 ， 先從一個游戲入手 ， 開展平行游戲 。
幼兒園小班學期工作總結(jié)13 一、安全工作方面
安全對于幼兒來說是非常重要的 ， 所以教師必須認真做好安全工作教育 ， 將安全工作放在首位 。 因此 ， 針對本班幼兒的特點 ， 在本學期中我們從以下幾方面對幼兒的安全工作進行把關 。 ⒈教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷 。 搬椅子時要雙手搬起椅子將椅子拿穩(wěn) ， 不得單手搬椅子 ， 或者拖著椅子走動 。 ⒉在使用顏料、泥工、漿糊等操作材料以后、提醒幼兒及時洗手 ， 不將漿糊等物塞入口中 。 ⒊注意飲食的衛(wèi)生安全教育 。 ⒋進行每周一次的安全談話活動 。 ⒌注意游戲期間的安全 。
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